基于智慧职教云课堂的线上教学改革与实践

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基于智慧职教云课堂的线上教学改革与实践

作者：曹 蕾

来源：《发明与创新（职业教育）》 2020年第12期



【作者简介】 曹蕾（1981—），女，硕士，研究方向：服务与管理。

曹 蕾

（长沙民政职业技术学院，湖南 长沙 410004）

摘 要：抗击疫情期间，如何运用有效线上教学平台，实现停课不停学，教学不断线，本文以智慧职教云平台为例，浅析其在线上教学中的改革运用与实践。

关键词：智慧职教云；线上教学；改革与实践

《国家职业教育改革实施方案》中提出：适应“互联网+职业教育”发展需求，运用现代信息技术改进教学方式方法，建立健全信息化建设办学标准，为学生接受高等职业教育提供多种入学方式和学习方式，推进虚拟工厂等网络学习空间建设和普遍应用。这场特殊的疫情，使信息化建设成果以最快的速度提上日程。高职院校如何有效运用线上教学平台，对在校大学生开展正常教学，在疫情期间保证教学质量和教学成果，是亟待解决的问题。

智慧职教云是智慧职教下的一个云平台，教师可通过智慧职教云平台发布学习任务、布置作业、提交作业、答疑等，学生采用智慧职教云签到、观看优质资源（老师引入、链接或自建的资源）、提交作业、提问等学习方式，每堂课通过课前、课中、课后三个环节，实现线上教学和在线学习。本文以创业基础课程为例，探讨基于智慧职教云课程的线上教学改革与实践。

一、课前准备

运用职教云平台开展线上教学，需借助相关直播工具共同完成，教师通过直播平台进行讲授，教学资源在职教云平台展现，学生通过职教云手机端或PC端同步教学资源，完成课前任务、课堂活动、课后作业等。一节课（45分钟）可结合直播平台进行讲解，每节课直播讲解时间建议一般不低于15分钟。

针对线上教学的特殊性，本校对全校教师运用职教云平台开展线上教学的具体操作方式制定详细方案，指导教师以两周为单位制定线上课程教学实施方案。








同时，通过自建资源、MOOC资源、智慧职教资源库等丰富课程在线资源，充实在线学习内容和线上教学。自建课程资源后，教师按照课程授课计划及时间安排在职教云平台“今日课堂”板块中添加次日授课课程资源，并发布课前任务。学生端登录平台后，将收到课前任务提醒，及时接收教师发布的课前任务并完成。

课前准备能及时发布课程信息，提醒学生在规定时间内完成课程相关教学资源的预习，并通过任务的发布，提升学生的学习积极性，加强师生间互动，促进课中阶段的学习。教师亦能通过后台统计数据，查看每位同学课件的学习进度、课前任务的完成情况等信息，进行分值评定，形成有效督促机制。

二、课中教学

通过职教云平台“课中”环节，教师可以添加本堂课所学教学资源，并通过课件的放映完成理论内容的讲解。在课件的讲解中，可依据教学内容的需要组织“课中”环节课堂教学活动，如签到、投票、提问、头脑风暴、小组PK、问卷调查、讨论等。在线上教学中，课堂活动的有效组织与开展，对教学效果影响极大。15分钟的时间节点意味着学生专注力的控制点，因此教师必须有效灵活运用多种课堂活动方式开展教学互动，保证教学效果，促进学生专注度的提升。

在这几种课堂活动中，签到可以督促学生的到课率及出勤率，投票适合简单的选择型问题（通过简单的投票最终结果获取相关信息），提问分为随机提问和定点提问，通过摇一摇可以随机抽取所需人数的学生回答问题（线下教学中，学生可以直接回答问题；线上教学环节，学生可在直播平台中完成问题的回答），头脑风暴、小组PK、讨论这几种课堂活动适合主观性学习任务的分析与讨论，教师通过设置时间选择课堂活动开展的方式，以上所有课堂活动结束后，窗口将关闭自动回到课件放映页，继续讲解后续教学内容。

如“创业与创业精神”板块部分，对于引导式提问：请问这算创业吗？可以使用“提问”或“问卷调查”方式进行，“提问”功能可以了解部分同学对于创业的基础认识，“问卷调查”功能能了解全班同学关于创业的了解和熟悉情况。“创业者和创业团队”板块中，也可以使用“问卷调查”完成创业者素质自我测试，了解学生创业素养基本情况。

创业团队创建和管理环节，课堂教学案例使用“头脑风暴”或“讨论”功能比较适合。“头脑风暴”可以及时查看每位同学的提交速度，结束后可以查看所有提交同学回答的内容，“讨论”和“头脑风暴”功能相似，区别在于“头脑风暴”结束后才能查看回答内容，而“讨论”板块可以即时查看每位同学的回答内容，老师可以同步同学回答内容进行点评、分析。“头脑风暴”更适合线上和线下结合的方式使用。

三、课后巩固

课后巩固包括课后安排、问卷调查、课件复习与预习、作业、考试、学生评价、学生总结等内容，通过这些功能，教师可及时安排课后课程任务、课件预习等，学生亦可在课后评价和总结本次课学习情况及教师授课情况，及时反馈学习效果。通过反馈，教师可进一步改进、改善教学内容及教学环节。

四、全程考核

在考核环节，智慧职教云注重过程考核，后台全程统计所有进程数据，如从评价、问答、笔记、纠错开展线上师生互动；课程成绩由课件学习、课堂活动、作业、考试等四部分综合反馈（可自行设置相关组成比例），通过课件学习，查看每位学生课件学习进度；课堂活动则由考勤分、参与分和课堂表现分三部分组成；考试环节通过课程题库直接随机抽取试题，或手动出题，可自行设置题目难易度、题型、题量、分值等。全程考核或者过程考核，尤其适合纯线


上网络教学，在无法开展现场师生互动的情况下，通过职教云实现线上互动及课堂活动、作业等加以评价，能更全面掌握学生学习情况并及时反馈。

任何一种新事物总是伴随着各种问题而不断成长，智慧职教云平台目前仍存在这些问题，如服务器稳定性问题，登录异常问题，用户体验感问题等，亟待完善和解决。

参考文献

[1] 王小简.基于“智慧职教云”平台的高职英语混合式教学实践[J].武汉冶金管理干部学院学报，2019（9）：69-71.

[2] 宋维堂.基于智慧职教云平台的创新创业教学资源建设[J]. 科技创新报，2019（35）：238-241.

[3] 孙莉，熊绍刚，杨晓斌，等. 疫情背景下基于智慧职教平台在线教学模式构建与实践[J].武汉职业技术学院学报，2020（19）：9-12.

本文来源：https://www.dy1993.cn/IGQG.html