高一化学学习方法有哪些

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《高一化学学习方法有哪些》，欢迎阅读！

本文格式为Word版，下载可任意编辑

高一化学学习方法有哪些

刚跨入高一的新生，都信念十足、求知欲旺盛，都有把高中

课程学好的愿望。那么，〔高一化学〕〔学习〔方法〕〕有哪些呢?

一、高一新生如何学好高中化学

高一新生应当如何学好高中化学，下面是学习化学的一些方法,

大家可以参考

I、认真阅读化学课本化学课本是依据教学大纲系统地阐述教

材内容的教学用书，抓住课本，也就抓住了基础学问，应当对课本中的

主要原理，定律以及重要的结论和规律着重去看、去记忆。同时还应留

意学习化学中争辩问题的方法，把握学习的科学方法比把握学问更重要。

由于它能提高学习的思维力量。看化学书的程序一般分三步。

1.全面看全面看一节教材，把握一节书的整体内容，在头脑中

形成一个初步整体印象，要做到能提纲挈领地表达出教材中的重点、难

点、关键和本质的问题。

2.抓关键在全面看的基础上，抓住教材中的重点、难点和关键用语重点看，认真反复琢磨。

3.理思路看书时要主动思考，重点学问要把握，难点学问要

逐步突破。总之，看书的程序可概括为："整体-部分-整体'，即整体

感知，部分探究，整体理解。



II、化学试验的学习方法

(一)试验学习化学的手段化学是以试验为基础的自然科学。

试验是争辩化学的科学方法，也是学习化学的重要手段。

(二)观看试验要与思考相结合化学试验的观看，一般是依据"

反应前反应中反应后'的挨次，分别进行观看。观看的同时还要主动地

思维。例如：在观看铜、锌分别投入稀硫酸中的现象时，要想为什么

会看到锌放在稀硫酸中会产生气体，而铜放在稀硫酸中却无气体产生

呢?通过思考，把感性学问升华，就会获得较深的生疏：锌的活动性比

第

1 页 共 3 页
本文格式为Word版，下载可任意编辑

氢强，能将氢从酸中置换出来，而铜没有氢活泼，故不能置换酸中的氢。 (三)化学试验操作中的"一、二、三'1.试验室取用固体粉末时，应"一斜、二送、三直立'。即使试管倾斜，把盛有药品的药匙当心地送人试管底部，然后将试管直立起来，让药品全部落到试管底部。2.试验室取用块状固体或金属颗粒时，应"一横、二放、三慢竖'。即先把容器横放，把药品或金属颗粒放入容器口以后，再把容器渐渐地直立起来，使药品或金属颗粒缓缓地滑到容器的底部，以免打破容器。3.在液体的过滤操作中，应留意"一贴、二低、三靠'。即滤纸紧贴漏斗的内壁，滤纸的边缘应低于漏斗口，漏斗里的液面要低于滤纸的边缘，烧杯要紧靠在玻璃棒上，玻璃棒的末端要轻轻地靠在三层滤纸的一边，漏斗下端的管口要紧靠烧杯的内壁。 III、化学用语的学习

(一)化学用语棗学习化学的工具化学用语是化学学科所特有的，是争辩化学的工具，也是一种国际性的科技语言。不懂化学用语，

学习化学就不能入门。所以，把握它是很重要的。

(二)写好记好化学式的方法1.把握单质化学式的写法2.把握化合物化学式的写法

(三)把握写好记好化学方程式的方法1.抓住反应规律2.联系试验现象写好记好化学方程式

二、高一〔化学学习方法〕〔总结〕技巧

刚跨入高一的新生，都信念十足、求知欲旺盛，都有把高中课程学好的愿望。但经过一段时间的学习，新生们会普遍感觉高中课程并不像学校那样简洁易学，特殊是理科，更显得枯燥、乏味、抽象。在做习题或试验时，经常感到茫然不知从何下手，很多同学的成果较之学校时期消灭了严峻的滑坡现象。怎样做好高一化学学习的过渡，我提出几点关于初高中化学连接过渡的建议： (一)、初、高中化学教学要求的差异。

对比初、高中教学大纲中对教学目标及目的的阐述可知：学

第

2 页 共 3 页
本文格式为Word版，下载可任意编辑

校化学是启蒙学科，是九年义务〔教育〕阶段的素养教育。从教科书及教学实际中可以看出学校化学主要要求同学把握简洁的化学学问、基本化学试验技能、简洁化学计算及化学在生活、生产及科研方面的某些应用。其学问层次只要求同学生疏外表现象及结果即可。高中化学是在九年义务教育的基础上实施的较高层次的基础教育，学问渐渐向系统化、理论化靠近，对所学习的化学学问有相当一部分要求同学不但要知其然而且要知其所以然.要求同学在把握所学学问的内部联系的同时，还要学会联系生产、生活实际的应用。

(二)、初、高中教材中学问的差异。

高一年时需对学校某些学问加深、完善。如：

(1)氧化还原反应，学校只从得、失氧观点简洁的介绍有关氧化还原反应，而且对氧化剂和还原剂概念不做要求，高一年则从化合价、升降，电子得、失观点，即从本质上来学习氧化还原及应。 (2)学校阶段学习元素及化合物学问，只需把握简洁的规律，

但高中阶段的化学反应，需从本质上理解反应，通过离子反应把握反应的本质。

(3)差量法的应用，此法在中学基础计算中应用较广，学校阶段不要求同学把握该法，在高-年要结合有关新课内容补充讲解并使同学逐步把握。

(4)在弄清楚物质微粒之间个数关系之后，要学会利用关系式法，即在多个化学反应的计算中，找出相应物质的微粒关系，直接计算。

此外，对于试验课，学校试验讲重视的是同学观看现象得出结论，而高中化学试验要逐步熬炼同学设计试验，独立完成试验过程，并依据试验得出相应结论。初、高中课的过渡要留意把握时机和尺度，通过相关知织的过渡要让同学能从更高层次上来精确理解学校化学学问，要力求做到对今后学习化学有所关怀。

第

3 页 共 3 页

本文来源：https://www.dy1993.cn/IAs.html