七年级学生学情分析

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时间：二O二一年七月二十九日

七年级学生学情分析之蔡仲巾千创作



时间：二O二一年七月二十九日

初中数学是中学数学的基础,打好这个基础,对减少两极分化,开发智力,发展思维,培养人才都是至关重要的.因此,提高中学的教学质量,必需从七年级抓起.下面就如何根据学生的特点,搞好七年级数学课堂教学谈谈自己的体会.

一,根据学生心理特点的变动,培养学生的学习兴趣.

七年级的学生具有半幼稚,半成熟,半成人,半儿童的特点,是儿童期向青年期过渡的阶段.七年级学生年龄小,好动,思维简单.从小学到七年级是学生学习生活中的一个转折点,新的学习环境,新的学习内容,使他们不单带着好奇心去观察世界,而且以好奇心去探求知识.因此,刚进入七年级,他们抱有新的希望；渴求在新的环境中获得新的知识,对各门功课都有一种新奇感,带着这种期望心理,带着这种求知欲望,刚开始就遇到了年夜量的枯燥的概念：如有理数,相反数,正数,负数,绝对值等,如果这时教师不能在教学中正确引导激发他们的学习兴趣,他们就很可能会发生厌学的心理.因此培养学生培养学生的学习兴趣是搞好七年级教学的首要任务.这就要求我们教学中根据分歧的教材内容,采纳分歧的教学方法,由浅入深,从旧到新的搞好教学.由浅入深,自然过渡,学生学起来容易接受和理解.另外,也可以在引入新概念前,向学生简单讲解一点数学史,激发学生的求知欲.

时间：二O二一年七月二十九日


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二,根据学生思维发展的特点,培养学生的笼统概括能力. 七年级数学以“符号”,“字母”为主要研究对象,比起小学算术以“数字运算”为主要研究对象的内容要复杂的多,笼统的多,而小学生思维能力不强,到了初中,思维特点有了较年夜发展,但能力的发展其实不是突变的,仍要有一个培养过程,因此,我在讲解新知识时,遵循从具体到笼统,从特殊到一般,由浅入深,由简到繁地认识事物发展的规律,促使学生在理解的基础上对问题的剖析.七年级数学概念教学可通过向学生提供有关实例,给学生以感性资料,从中笼统出实质属性.概念的引入尽量从生产实际和学生的生活经验动身.如从杆秤,温度计等引入数轴的概念.借助有理数在数轴上的对应点,引导学生利用点在数轴上的分歧位置去理解,概括出相反数,绝对值等概念和有理数的年夜小比力法则,这既符合七年级学生直观形象思维的心理特点,又可以区分概念与概念之间的联系和不同,把这些概念串在一起,形成一个用以描述有理数的系统,使这些概念在学生的印象中获得强化.学完字母暗示数及建立代数式后,使学生会用含字母的一般式子来暗示有理数.如有理数a暗示正数时,记作a＞0,暗示负数时,记作a＜0,暗示零时,记作a=0,a的相反数记作-a,a的绝对值记作∣a∣,当a＞0

时,∣a∣=a,当a＜0时,∣a∣=-a,从而引起学生的直观形象思维向笼统思维的发展.三,根据学生注意力集中不能耐久的特点,精讲多练,讲练结合,培养学生的逻辑思维能力.

七年级学生好动.听课注意力不集中,因此,根据教学

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