大班科学教案《独特的指纹》含反思

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大班科学教课方案《独到的指纹》含反省



大班科学教课方案《独到的指纹》含反省合用于大班的科学主题教课活动合用于中多，让少儿试试用“印”的方式记录指纹，从对照较各样指纹，并能说出不同，经过察看和比较，认识指纹的基本特点及用途，有着手动脑的踊跃性，体验发现的快乐，养成细看的优秀习惯，快来看看少儿园大班科学《独到的指纹》含反省教课方案吧。



最能吸引他们的仍是一些比较直观的东西，抽象思想不是很

发达，学生活动以直接兴趣为主。在生活中，大多数学生已经对自己的指纹有了必定认识，如知道袋中有指纹，指纹是不同样的等一些基本的知识，并具备了初步的察看能力。

因此经过此栏课的教课，我感觉本课前所未有的教课方案还

是破天荒的。在学习中我能力能力争让每一个学生体验一个完好的研究过程，自然这个研究过程不是表此刻教课的构造上，而是表此刻学生的自己的研究过程的完好，没有在表面上做文章，没有故意地坐镇学生去重复研究过程。





“玩指纹、印指纹”起初环节是这堂课的要点，也彰显了讲

堂的开放性，在有限的公然课空间内，指导学生充足利用身旁所能用到的东西或进行研究活动，在本课的教课中，一半左右的时间是学生在自主思虑问题研究的整个过程，每一次实践的步骤、要求都让学生搞清楚得清清楚楚。经过自主实践，不单学会了拓印拓本指纹的方法，同时如一稳步正直了实践的态度，做到仔细、仔细。有的学生拓印的指纹不清楚，经过指导，经过重复实践，成效就变好了。自然，取指纹并绝非目的，让学生在玩的过程中间充足感知指纹，并在充足触摸的基础上，培育学生的问题意识才是活动的目的。



同时我以为本节课仍是有不足的地方，有几个学生以为，自

己的指纹是同样的，当时我就能够借助投影，把他们印出来的指纹放 大，而后自我管理他们去察看、去比较、去得出结论。还有

3 个学生




说道自己的说指纹和同学的“仿佛同样”，我也应当利用投影放大指纹，指引他们去察看、去比较、去得出结论。这样，学生对“自己的指纹、和同学的指纹都是不同样的”这个更为结论印象就需要更为深刻。



纵观整堂课，我将大多数的时间留给了学生去看，去“玩”，

去“研究”，试试选择相适应的方法对其进行研究解决。在中所此后的综合实践经验活动教课中，跟着教课的深入，综合评论实践活动教课的要点会由提出一个适合的问题提高到制定一个研究的方案，自主研究等。教师的角色由讲堂的主导者真实家长转变成学生的指引者、组织者、合作者和促使者。在学生的踊跃人材培育研究中培育乐于合作，脚踏实地的态度，养成着重事实，尊敬别人建议，敢于提出不同看法的优秀学习习惯。





小百科：指纹，也叫手印，即是表皮上为崛起的纹线。因为人的指纹是遗传与环境共同作用产生的，因此指纹人人皆有，却各不同样。

因为指纹重复率更少，大概 150 亿分之一，故其称为“人体身份证”。

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