快乐学习,趣味识字

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快乐学习，趣味识字

作者：张敏

来源：《新教育时代·教师版》2019年第07期

摘; 要：识字是小学语文学习的基础，也是小学生对语文知识学习积累的必备能力。在小学低年级语文教学中采用趣味识字法教学，有利于提高小学生对语文学习的兴趣，同时也能帮助小学生理解和记忆语文汉字。也可以避免教师采用传统的语文教学方法实施教学，进一步调动小学生对语文学习的热情。

关键词：小学语文; 趣味识字; 对策

目前小学语文低年级识字教学还存在着一些问题亟待解决，比如小学生注意力不集中，对识字兴趣不高，语文教师教学方法落后导致小学生对语文课堂感到厌烦等，这些问题都制约着小学语文识字教学的效果，是每一名小学语文教师都需要思考的问题。对小学低年级语文识字教学，笔者认为采用趣味教学法是非常有效的，不仅能够提高小学生的学习识字兴趣，还能够帮助小学生养成爱学习的好习惯。本文将通过教学案例来谈谈如何在小学低年级语文识字课堂上应用趣味教学法。 一、多媒体识字

多媒体课件生动、形象、直观，可以调动学生的多种感官参与识字教学，从而提高教学效果和效率。如先出一组象形字，这组字采用由实物图到象形字，再到现代汉字简化字，逐渐演变的动画形式出现，富有动感的、生动有趣的画面一定会使学生产生神秘感，同时也调动了学生的多种感官参与识字教学。

如“森”和“林”二字，先出示一片树林画面，让学生观察、思考、感受“森林”的意思是树木众多，大片生长的树木。然后分解“森林”为五个部件，引导学生念儿歌“三木是森，两木是林，森林已成荫，请去大自然中行”。这样就帮助学生理解了“森林”的字音、字形和字义。 在引导学生学习“鸟”字时，我利用多媒体信息技术将“鸟”字从甲骨文演变到金文、小篆、隶书、楷书的过程进行一一展现，虽然汉字的演变不是小学生学习阶段的主要内容，但小学生可以通过图片的变化了解到“鸟”字的由来，能够在书写汉字时领会汉字的意思。学生的学习过程变得非常有趣，学生的识记速度也会随之提升。 二、对比识字法

中国的汉字文化发展历史悠久，在汉字演变过程中包含丰富的内涵，对于小学生而言，他们正处于学习语文汉字的初级阶段，对汉字的理解比较少，理解能力也相对有限。因此，需要教师采用有趣的教学方法来帮助小学生加强对汉字的识记。对比学习在汉字学习中是最好的方法之一，学生在对比分析期间能同时记忆汉字，从而提高对汉字的识记速度。

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