地方红色文化

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《地方红色文化》，欢迎阅读！



地方红色文化



张杰



摘要：红色文化在中国有着不可小觑的力量，红色代表着中国的“国色”，都说五星红旗是中国革命先辈用血染红的，不仅象征着中国人民的心，更是中国人民的历史和骄傲的代表。红是那么的耀眼，那么的夺目。福建有得天独厚的红色文化资源，弘扬地方红色文化有助于我们更好的继承前辈们的优良传统和良好的品德。 关键字：天下无桥长此桥 红色文化 郑成功

一、加强地方红色文化的教育

目前，全球化进度一直在加快，国家与国家之间的联系与交流日益频繁，与此同时国内也正处于社会发展的转型期。在该背景下，高校学生极易受到国外多元文化价值的影响。一方面，由于高校学生受身心特点及社会经验不足等方面的制约，对于多元化价值观念难以科学地进行评判与取舍，难以有效地应对各种不良价值观念，如享乐、拜金主义等的侵袭。另一方面，随着我国物质文化生活水平地逐步提升，越来越多的大学生遗失了我国艰苦奋斗等优良传统文化精神，有些人甚至认为所谓的“红色文化”早已过时，而引领大学生的主流思想是及时享乐的“日韩”风。很多大学生都丢掉了读书学习这个根本任务，而陶醉于“三俗”文化之中，导致我国的精髓文化被严重边缘化。所以，大部分大学生对“红色文化”的认识还不够深，只浮于表面， 无法真正认知，不利于培养青年大学生正确的“三观”。红色文化是我们党造就革命主观条件的重要武器。任何革命都有它历史的根源，大大小小的战争，骁勇善战的革命战士，他们那永垂不朽的革命精神，都值得我们学习、敬佩。在红色文化的力量召唤下，民族的解放以及革命的力量深深影响着我们的中国心。可见，红色文化对于中国人民来说有着重要的意义。

在我们福建晋江安海镇，有一座历史悠久的古桥，“景色前办好，醉美安平桥”“天下无桥长此桥，游遍海丝忘不了”“海丝新名片，天下古长桥”“五里新画卷，千年古长桥”“石•无前例，桥•通古今”“桥来桥去，安平等你”“一港通天下，一桥连古今”„„1000多个标语，有不少精品之作，真可谓高手在民间——安平桥。

二、弘扬地方文化有助于建设社会主义核心精神价值体系


红色文化，是一个非常具有历史意义的东西，是中国革命战争中形成的优良文化，是中国社会主义的先进文化中不可缺少的一部分，红色旅游是建设还有传播社会主义先进文化的体现。因为红色精神体现出中国共产党和广大人民的奋斗精神，所以这是中华民族伟大复兴的精神支柱。在中国，红色文化根深蒂固！许多红色的歌曲是男女老少从小就在听得，它记载着历史，传承着革命者的精神，歌颂着革命者的灵魂，它是亿万中国人民的骄傲。高度重视的培养下一代，努力提高青少年的思想还有道德素质。

三、弘扬安平桥红色文化的路径分析

（一）将弘扬安平桥红色文化与大学生主体地位结合起来

激发大学生的主体意识，以“看似无形却有形”的活动设计，让学生在活动的参与和体会中达到“春风化雨，润物无声”的教育效果。开展“地方特色文化建设”系列活动，引导学生在班级文化的参与创建过程中“以小见大”，从理解“爱班”情感扩展至到爱学院、爱学校；举办“红色文化 与爱同行”为主题的道德讲堂，让同学们感受到榜样就在身边，争取做到弘扬地方红色文化灵活化、平常化、深入化。

（二）将弘扬安平桥红色文化与学生党员培养教育结合起来

1、针对大学生理论素养薄弱，党性修养欠缺的问题，逐步往“学习型”学生党员队伍靠拢，在学院全体学生党员、预备党员、积极分子中开展“三个一”活动，即精读一篇地方红色文化文章，观摩一场地方红色文化影片，参与一场地方红色文化党史时事知识竞赛。

2、以党的先进理论和重要讲话精神的学习考核为内容，加强积极分子入党推优考核力度，提高组织发展谈话答辩质量，把好入口关，优化学生党员质量。

（三）将弘扬安平桥红色文化与发挥先进典型引领作用结合起来。注重典型引路，发挥优秀典型的正面辐射作用，给予先进个人和班集体宣传展示平台。大力宣扬践行核心价值观的先进典型，广泛开展向道德模范、学生典型学习活动，弘扬高校新风正气、树立培育践行“风向标”。评选表彰践行当代高校学生核心价值观新闻人物，组织 “弘扬地方红色文化”先进典型巡回报告。在学期末召开“学院先进班集体、优秀个人表彰大会”，对于荣获评优评先、技能大赛、宣传先进等荣誉称号的个人和班级进行公开宣传和嘉奖，并通过新媒体（微信公众号、qq、系部网站）、宣传板报、道德讲堂等形式，将先进学生的事迹进行宣传推广。

（四）将弘扬安平桥红色文化与舆论宣传引导结合起来。通过开设专题专栏，刊发红色文化培育动态、经验做法和言论评论。开设学习专题，邀请专家和学生举办系列访谈，吸引学生广泛参与讨论，形成人人参与、自觉践行的良好导向。

（五）将弘扬安平桥红色文化与高校文化熏陶结合起来。开展“中国梦•青春梦”主题

本文来源：https://www.dy1993.cn/HeHx.html