幼儿教育心理学

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幼儿教育心理学

—、幼儿教育心理学的研究内容

（—）五要素

1.幼儿：学习的主体因素；

2.教师：教学中起关键作用。在教育过程中，既要突出幼儿的主体地位，又又充分发挥教师的主导作用。

3.教学内容：一般表现为，课程标准、教材、课程。

4.教学媒体：教学媒体是教学内容的载体，教学内容的表现形式，师生之间传递信息的工具。

5.教学坏境：物质环境（课堂自然条件、教学设施及空间布置）；社会环境（课堂纪律、同学关系、校风、社会文化）；

（二）三过程

1.学习过程：幼儿教学心理学研究的核心内容；

2.教学过程：教师设计教学情景，组织教学活动，与学生进行信息交流。

3.评价或反思过程：贯穿在整个教学过程：教学前、教学中、教学后。

二、幼儿教学心理学的任务

1.研究学习心理规律，实现幼儿有效学习；

2.促进教学设计与改革，实现教师有效的教；

3.以幼儿教育心理学促进整个教学心理学的发展；

三、幼儿教学心理学的意义

1.在理论意义上，能促进教育学和心理学的发展；

2.帮助教师准确地了解幼儿、预测并干预幼儿的行为；

3.为实际教学提供科学的理论指导；

4.帮助教师结合实际教学进行研究，有助于教师专业化。

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