初中生厌学问题及其教育

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初中生厌学问题及其教育

吴佳明 崇仁县桃源中学 邮编 344200



经常听到一些老师抱怨：“现在的学生越来越不愿读书。”的确，据不完全调查统计，农村中学有二成的初一学生不愿读书，有三成的初二学生不愿读书，有将近一半的初三学生不愿读书，而且初二年级是学习成绩两极分化明显时期。老师精心准备的课，学生不听，费尽心思出的题，学生不做。这是为什么？

学生不爱读书，厌学，其实是一种心理现象，而大多数老师又不懂心理健康教育，只是一门心思的抱怨，以至于教育效果越来越差。那么学生厌学的原因是什么？任课老师，尤其是班主任如何进行教育呢？这是一个值得探究的问题。

一、厌学及其表现

何谓厌学，所谓厌学是指学生厌恶学习或学业的心理，包括厌学情绪、厌学态度和厌学行为。它是对学生的学习非常有危害的一种心理状态，它主要表现为学生对学习感到乏味，对学习任务有抵触情绪，上课精神涣散，注意力不集中，有的学生还对老师和家长有厌烦情绪，有的学生则表现出消沉、不安，甚至有的学生经常逃学，厌烦学校，想退学，等等。如果要求厌学的学生学习，那么往往会使他们感到痛苦、紧张、急燥，甚至引起言语、行为上的对抗和无所谓的态度。

二、厌学产生的原因

引起厌学的原因是多种多样的，不同的学生不同的家庭社会背景，产生的厌学原因也不相同，但归结起来，不外乎以下几个方面。

1、学生自身因素。有的学生在学习过程中，由于没有掌握好学习技能，加上学习科目增多，虽然在学习上花去很多时间，在别人看来也很用功，但学习成绩总是提高不上去，导致失去学习信心。这种情况初中女生较多。有的学生由于自身主观努力不够，学习懒散，以至学习越来越差，最后害怕学习。这种情况初中男生较多。也有的学生由于父母期望值过高，而父母教育方法又不当，心理压力大，在学习上多次受挫，看不到将来希望，导致放弃学习。还有的学生由于接受能力低，反应较迟钝，上课跟不到老师讲课或听不懂，作业不会做，因此逐渐丧失学习的愿望和兴趣，开始讨厌学习。

2、学校的因素。由于中考成绩与主管部门对学校的考评及社会声誉关系密切，不少学校的领导仍然存在着功利主义，片面追求升学率，因此只顾学习成绩好的学生而不顾学习成绩差的学生，学校对老师的考评也往往与学生成绩挂钩。有的老师为了学生考个好成绩，布置大量作业，进行频繁考试，甚至有的老师还在用填鸭式、满堂灌的教学方式，根本不考虑学生的兴趣和特点，都可能直接或间接地加重学生厌学情绪。另外，有的老师为了管住学生，维护课堂纪律，采取体罚或“心罚”的教育方式，或者对学习成绩差的学生干脆放弃不管，让他们坐在教室最后排，这些都会使学生对学习、对学校不感兴趣，以至放弃学业。

3、社会与家庭因素。在经济的大浪潮中，社会上重钱轻知的风气使“读书无用论”再次抬头，加剧了学生的厌学心理。学生周围的不良环境和不良风气，如游戏厅网吧到处是、大人们打牌成风等，都会使一些学习目的不明确、意志不坚定的学生对学习失去兴趣，导致厌学。一些家长望子成龙心切，而又不懂得教育方法，对孩子的生活过分关怀和溺爱，对孩子的学习却过分苛刻，也使孩子害怕学习，进而讨厌学习。有的家长自己爱打牌，或忙于经商，对孩子疏于管理，


甚至使孩子染上父母的坏习气，也会导致孩子学习成绩差，不愿学习。另外，农村中有许多家长外出打工，孩子自己管自己，家庭教育缺失，这成为当今农村中学学生学习成绩差，不愿学习的一个最重要原因之一。

三、厌学与心理健康关系 心理学研究表明，学生厌学与其心理健康状况之间存在相互影响和相互依赖的关系。心理健康与学习中的成功是极其密切相关的，在情绪适应不良与智力低效之间存在着一种复杂的因果关系。心理健康是积极学习的基础，而学生的学习兴趣和自我提高又是心理健康的一种标志。

厌学对学生的心理健康水平具有重要的影响。厌学学生常常表现出学习认识上存在偏差，情绪上消极，行为上远离学习活动。而这与社会、学校、家庭要求他们好好学习之间产生了矛盾。如果学生不能解决个体的学习行为与社会要求之间的一系列矛盾，那么很可能感到困惑，难以自拔，导致心理失衡，诱发各种心理问题。因此，学校、教师都要重视“厌学”问题，并对学生进行及时的心理疏导。学生是可塑的，尤其是初中学生，作为教师，我们不能因为家庭和社会的原因，而对厌学学生放弃不管。如果这样，就是一种不负责任的表现。

四、厌学学生的教育

1、密切师生关系，增加相互了解，准确把握学生厌学的真正原因，进行有针对性的教育。中学生正处于自我意识迅速发展时期，正积极的寻找着内心的自我，具有非常强的自尊心，希望得到老师的理解、关心和尊重。老师对学生的肯定和尊重，可以使学生感到民主、平等、和谐的师生关系，有利于学生在学习过程中体会到成功的喜悦。了解学生厌学的原因，可以有针对性地对厌学学生进行教育，做到有的放矢。那种动辄指责、挖苦，甚至打骂的教育方式，只能把学生引向厌学的误区。

2、帮助学生树立正确的学习目的。厌学产生的原因很多，但主要的是错误的学习认识，如“读书无用论”，“学而无望”所致。因此，学校、老师要帮助学生树立正确的学习目的。班主任可以利用主题班会、专题讲座等形式有步骤地进行学习目的教育。任课教师可以结合所教学科，将学习目的教育渗透在学科教学之中。教师还可以在平时与学生交往或时政教育中进行学习目的教育。

3、帮助学生体味成功，激发和培养学生学习兴趣。老师要拥有科学的教育理念，提倡以学生为主体的自觉学习，充分发挥学生的积极性和主动性。学生解决了一道难题，做成功了一个实验，答对了一个问题，或者取得了一次进步，往往会产生一种愉快的心理而更加努力学习，老师应及时加以表扬。如果学习屡遭失败，加上受到老师的批评，学生往往会产生失败感，不愉快的情绪体验，认为学习是一种苦差事，对学习失去兴趣。

4、帮助学生正确认识和对待不良外界诱因。目前，学生的生活环境中有些因素对学生的学习有着不良的影响，比如，游戏成隐，迷恋网络，看电视没有节制，等等。老师要和家长形成合力，采取积极措施，淡化、引导学生正确认识和对待不良的外界诱因，形成重知识、热爱学习的强大舆论，形成爱学、乐学的心理氛围，净化学校、家庭、社会风气。

总之，学生厌学使学生失去自尊心、自信心、失去老师和家长的信任，也是农村学生流失的一个重要原因。从根本上讲，厌学心理导致学生难以完成学业，难以获得良好的发展。帮助学生消除厌学心理，帮助学生获得良好的学习和发展，具有重要意义。这不仅是教育工作者的责任，也是每个厌学学生的内心期望。

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