教育理论 记忆口诀

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《教育理论 记忆口诀》，欢迎阅读！

《教育学》

科举制度始隋唐，科举考试依四书.

生物起源利托尔，心理起源有孟禄。精神分析弗洛伊,还有动机压抑论。埃拉斯首用班级,斯宾课程倡导者。绅士教育白板说，教育漫话属洛克。

教育心理教育学，教育心理桑代克,杜威专长教育学，赫尔巴特教心学。 桑代克尝试错误说，共同要素迁移论，痕迹衰退遗忘论，现代教心奠基人。 实用主义属杜威，儿童中心主义论，教育无目的杜威，现代教育代言人。

泛智教育源夸美，首用班级授课制，首先提普及教育,强调教育自然性。大教学论夸美钮,标志教育学独立。

赫尔普通教育学,传统教育学代表，教学具有教育性，教育学教授纲要。 认知结构学习论，发现教学和学习，课程改革大运动，课程结构布鲁纳。 身心发展内发论,孟子人性本善论,基因复制威尔逊,成熟机制格塞阿诺。

个人本位教育目的,福禄卢梭泰洛奇。教学目标分类法，掌握学习布卢姆。操作条件作用论，程序教学斯金纳.

发生认知皮亚杰，最近发展维果斯，人格发展埃里克，人力资本舒尔茨.幼禽随母劳伦兹,家庭三教鲍姆宁，完形顿悟说苛勒，耶克多德倒U线。社会知觉布鲁纳,实验教育梅伊曼，范例教学根舍因,教师反思源科顿，量杯实验陆钦斯，标准参照戈莱塞。比率智商斯比纳,离差智商韦克斯。他律自律皮亚杰，皮翁效应罗森尔。苏格拉底产婆术,柏拉图的理想国。阿里士多政治学，法国卢梭爱弥尔。

教学机器发明人,程序教学创始人,个别教学普莱西。

学习条件有分类，学习层次与结果,联结学习的理论,信息加工论加涅。 强调教育的自然性的教育学家:

阿里士多德———注意到儿童心理发展的自然特点

夸美纽斯-——《大教学楼》强调教育的自然性,教育要遵循人的自然发展原则。卢梭—--《爱弥儿》强调教育的自然性，他认为人的本性是善的，但被现存的环境和教育破坏了。

裴斯泰洛奇——-他认为教育的目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量,教育者首要职责在于塑造完整的，富有个性的人-教育的自然性。弗洛伊德-——人的性本能是最基本的自然本能。

格塞尔、阿诺德—-——成熟机制对人的发展的决定作用；威尔逊—-—基因复制是决定人的一切行为的本质力量

注重儿童发展的教育学家：

阿里士多德—-—注意到儿童心理发展的自然特点;杜威-——儿童中心主义的代表人物；皮亚杰———儿童心理学 被称为第一的教育学家：

乌申斯基-俄国(苏联)教育心理学的奠基人;桑代克-—-现代教育心理学的奠基人；泰勒—-—当代教育评价之父;赫尔巴特-—-传统教育学代表；杜威--现代教育学代言人。 认知结构迁移论,奥苏泊尔安德森。心智动作五三段,加里培林安德森.科尔伯格两难故事三水平六阶段论。学习动机内驱力，先行组织奥苏伯.

《心理学》

心理学的主要流派：

构造冯特铁钦纳，机能主义詹姆斯,华生代表旧行为,新行为有斯金纳，精神分析弗洛伊,人本主义马斯洛，韦特海默卡夫卡，苛勒格式塔学派。 个体心理发展8阶段，乳婴幼童少青年老。


发生认知皮亚杰，感知运动前运动,具体运算与形式,感知婴儿0至2.形式运算中学生，11直至到成年。

人格特质奥尔波，人格维度艾森克。

流体晶体智力说,有卡特尔和霍恩。多元智力加德纳,三维智力吉尔福。 海德的共变原则，凯利的三度理论，琼斯的对应理论，态度最早源朗格。

教育学与心理学中的“第一”中国

1、中国的《学记》是世界上最早的教育著作。

2、我国教育家杨贤江化名李浩吾写的《新教育大纲》是我国第一本马克思主义的教育著作。 3、“思想自由，兼容并包"是近代民主教育家蔡元培在任北京大学校长时倡导的教育思想。 【西欧】

1、西方最早的教育著作是古罗马昆体良的《雄辩述原理》又名《论演说家的教育》,但它们尚不具备比较完整的教育体系.

2、昆体良的《雄辩术原理》被称为世界上第一部研究教学法的书.

3、英国学者培根《论科学的价值与发展》首先把教育列为一门独立学科.

4、夸美纽斯的《大教学论》被认为是最早具有完整体系的教育著作，是教育学成为一门独立学科的标志。

5、赫尔巴特的《普通教育学》被认为是第一步现代意义上的教育学著作，第一个提出要使教育学成为科学.(没有说要成为一门独立的学科） 6、赫尔巴特最早提出教学的教育性原则.

7、教育学作为一门独立学科在大学里讲授最早始于德国哲学家康德。

8、1929年苏联教育理论家凯洛夫，首先以马克思主义理论为指导,编写了《教育学》一书，该书被翻译成中文，在解放初期，在我国流行最广、影响最大. 9、现代学制最早出现在西欧。

10、克鲁普斯卡娅根据列宁的指示编著的《国民教育和民主主义》，被认为使用马克思主义观点阐述教育学和教育史的第一本书。

11、1879年德国心理学家冯特在莱比锡大学设立第一个心理实验室，标志着科学心理学的诞生。

《教育心理学》

巴甫洛夫的狗，桑代克的猫. 斯金那的老鼠，班杜拉的宝宝。

苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫。 布鲁那：“我发现！" 奥苏泊尔:“我接受!”

加涅：“我把信息加工一下."

建构主义者：“你和我建构的不一样!" 【正文】

裴斯论教学方法,首提“教育心理学化"；卡普捷教育心理学，首部以教心学命名。乌申斯基，人是教育的对象,俄国教心奠基人。 心理发展的主要理论：

高尔顿遗传决定论,霍尔的复演理论,发生认知皮亚杰，认知发展维果斯. 认知风格的差异：

场独立与场依存，认知差异威特金;辐合型与发散型，三维智力吉尔福。

本文来源：https://www.dy1993.cn/HWwG.html