幼小衔接班培养方案

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幼小衔接班培养方案

学生就要上小学了,和幼儿园相比较,不仅仅要掌握的知识有所变化,生活和心理上的变化也是很大的;这就促使我们从多方面去锻炼和培养学生们,让他们能够提早适应这种变化,在以后的学习和生活中能够更加顺利;俗话说“不能让孩子输在起跑线上”,幼小衔接班的教学内容,不仅仅停留在如何让孩子们学好扎实的基本知识,更多的去关注如何让孩子们全方面发展,让他们赢在开始;

一． 幼儿园与小学的区别 1. 教育形式上的变化

幼儿园上课的形式较为随便,幼儿园教学具有直观性、趣味性和多样性的特点,是在玩中学,学中玩;而小学强调系统文化知识教育和读写、算术等基本技能的训练,这需要勤奋刻苦才能完成学习任务; 2. 作息时间的变化

小学学习是社会义务,是小学生的主要活动,不论对所学的课程是否感兴趣,孩子都要根据国家统一规定的教学大纲来学好所规定的课程;小学与幼儿园不同,采取统一的上课时间,严格按照课表进行上课;学生刚刚进入小学上课会有一段时间不适应40分钟的课堂,这就是所说的“坐不住”现象,由于刚上一年级的学生大脑皮层发育还不够完善,所以坐不住是一种正常的生理现象,但是,小学的课堂是不可以随便去厕所,随便吃东西的,所以,适应是唯一的选择;

3. 儿童心理上的变化

学习和人际环境的变化、陌生的校园、教室、老师和同学,在给孩子带来新奇的同时,也会给一些孩子造成情绪上的焦虑与不安;从幼儿园到小学,是由一个轻松活泼的教学环境到一个相对比较严谨的教学环境,在这其中会有很多小朋友不习惯,从天天开开心心的玩到天天学习,他们的心理会有一定的变化; 4. 生活环境上的变化

幼儿园的活动室,一般布置得美观、形象和富有儿童情趣,不仅有丰富的物质环境,而且包括和谐的心理环境;而小学教室只有桌椅,固定的座位对幼儿缺乏吸引力,而操场上的运动器械低年级享用机会较少,必然使幼儿感到枯燥; 5. 师生关系上的变化

幼儿教师像父母般地照料幼儿并参加到幼儿生活的各项活动之中,师生之间形成了和谐、亲密的气氛;而小学教师主要精力放在教学上,对学生生活关心机会较少,师生个别接触时间少,新入学的幼儿可能感到压抑和生疏;

二． 幼小衔接班培养学生的能力及训练内容 1.能力培养

幼小衔接班不仅注重知识的教授,同时也注重学生能力的培养;根据其特殊性,培养任务意识与完成任务的能力、培养独立性与生活自理自控能力、培养人际交往能力、培养积极向上的学习能力显得尤为重要; 2训练内容.

根据以上方案,训练的内容定位于：学前准备训练；时间观念训练；听课行为训练；学习能力训练；任务意识训练；行为习惯训练；积极向上的学习态度训练；伙伴关系训练; 3.具体实施

学前准备训练主要包括灌输学生的上学意识,让他们做好准备;时间观念的训练是指让学


生适应一节课40分钟的上课形式,将时间分割,从最开始的多块分割到最后的不分割,循序渐进的让学生适应这种变化;听课行为训练是指要求学生好好听课,不随便吃东西,不随便说话,学会听讲;学习能力训练是指教会学生如何学习,从小养成好的学习习惯,会自主学习,提问并解决问题;任务意识训练是指让幼儿认识任务的含义,意识到老师或成人信任你,才给你布置任务,培养幼儿乐意接受任务的意识,并且帮助他们在实践中学习并掌握完成任务的本领;行为习惯训练是指从小培养学生好的行为习惯,例如正确的坐姿,握笔姿势,以及上课积极回答问题的习惯;积极向上的学习态度训练是指培养学生乐观积极的学习态度,多鼓励赞扬他们,让他们培养自信心,进而激发他们的学习兴趣;伙伴关系训练是指培养学生的交友观,教会他们合作意识,以便更顺利的进行学习互助;

通过以上方案的实施,消除学生对小学一年级的陌生感,让他们更好的适应;

三． 知识课程安排

1. 数学就在我们身边 2. 位置与顺序

3. 认识10以内的数 4. 10以内数的计算 5. 认识11~20各数 6. 20以内数的计算 7. 对应与比较 8. 认识图形 9. 学看钟表 10. 开发第三只眼

教学中穿插小学一年级简单的奥数知识; 四. 时间安排 两小时一次共十次

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