谈谈如何建设高效率的班干部群体

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谈谈如何建设高效率的班干部群体



经常听到有人说：“你们班多好，人最多，但最稳，不用你操心，你是怎么管的；听说你能遥控指挥学生，咋这本事？”每每听到这样的话语，我總是淡然一笑说：“我没有什么成功的秘诀，如果有的话，那就是我全身心地爱着我的学生，就像对我的孩子一样。如果你听到在校园里有叫老班、老妈的话，那就是我那些儿女们的呼声。”我的秘诀无他，可以归结为一句话：“只养自己的猴子”。

一次偶然的机会，我读了比尔·翁肯的“背上的猴子”的故事，让我茅塞顿开：按照”猴子”理论，班委会成员每个人都有自己名副其实的岗位和责任，但岗位责任都会游移，就象一只蹦跳的猴子，班主任原来有一只属于自己的“猴子”，应该养好这只“猴子”，千万别引其他“猴”上身，导致自己群“猴”缠身，虽然事必躬亲，累得吐血，却难收成效。

我豁然开朗，因为我做了很多班干部做的事，而班干部却无所事事。而且他们见我越俎代庖，索性不再管事，导致班组管理收效甚微。于是，我开始只养自己的“猴子”，凡班干部的“猴子”，一律坚持谁的“猴子”谁养好，只要结果不要理由。我的做法如下所述。

1 结合班级实际情况确定班干部的基本责任

我给班干部责任所下的定义是：在班主任的指导下，团结带领全班同学认真贯彻执行各项工作，积极开展各种活动，维护校规校纪，倡导良好的班风学风，沟通同学与老师和学校的联系，促进同学们德、智、体、美、劳全面发展。也就是说，要把本班的班委会建设成一个上通下达、积极进取、勇于任事的集体。在确保班委会成员人心安定的情况下，对各班干部的工作进行了微调，使每一个班干部都能发挥自己的特长，回避自己的不足。比如把活泼好动的学委换成了认真负责的团支书，让勤劳踏实的文娱委去担生活委的工作—— 考虑到班委会成员都是品学兼优的好学生，这种微调起到了人尽其才的效果。另外，我平时还鼓励班干部们团结一心，互相帮助，在工作中做到群策群力，依靠群体的智慧解决事情，依靠群体的力量完成工作。一人计短，三人计长，班干部们的工作能力得到了充分发挥，我身上的担子也不知不觉减轻了。

2 坚持授人以鱼不如授人以渔的原则，手把手的教会班干部如何进行班集体工作


身为班干部，虽然都是相对说来比较优秀的学生，但是在为人处事与开展工作中不可避免的有种种力所不及之处。作为一个成年人，我运用自己的社会经验与班级管理知识，时时刻刻对他们进行指导，并着力培养他们独立完成工作的能力。每周班会之前，班干部汇报工作情况，我只是认真倾听，不时点头，听完后，对他们说这是一个非常值得探讨的问题，并问：“你觉得这个问题该怎么解决？”如果他说：“老班，我就是不知道才问的您呀？”我会说：“不会吧，我相信你一定能找出好办法。这样吧，明天你最少拿出两个解决方案来，我们一起讨论。我相信你一定行的。”之后，我将及时的与学生讨论相关方案的优点与不足，最后制定出一份合理的工作方案。这样，学生的独立思考能力得到了锻炼，勇于承担责任的习惯逐渐形成，学习、工作激情得到了发挥，个人潜力得到了挖掘。班级工作也大有起色，学生实战能力得到了提高。

3 帮助班干部处理好学习生活工作中的各种关系

首先，要帮助班干部处理好与老师之间的关系。身为班干部，既要有高度的组织纪律性，服从老师的安排，又要充分发挥主观能动性，有创造性地在工作中开拓创新。这就要求我在布置集体活动时充分尊重班干部的主观能动性，同时注意保留自己作为班主任的“最终裁判权”，让班集体不脱离自己的掌握，让班干部尽到自己的职责。

其次，要帮助班干部还要处理好与一般同学的关系。班干部是学生中的一员，又是学生的管理者，处理好与同学的关系尤为重要，应帮助他们树立乐于奉献、为同学服务的思想，克服“高高在上”的观念。同时，作为班主任，要在恰当的时候对他们的工作进行充分的肯定，让他们觉得为班级体工作，为同学们服务是光荣的而且有乐趣的事情，也让一般同学给予他们应有的尊重与爱戴。

此外，教师还要帮助班干部处理好工作中原则性和灵活性的关系。班干部的位置特殊，既是管理者，又是被管理者，具有二重性。要做到既让老师放心又让同学满意确实不易，这就要求工作中按客观公正的原则秉公办事，用原则规范约束自己的工作，检验工作成果；必须在坚持原则的前提下，有创造地、灵活地、机动地处理突发事件，真正收到管理实效。

4 坚持用人不疑，疑人不用的原则，对班干部工作中出现失误与不足的现象勇于承担，积极帮助班干部克服自己的不足

尽管在选择班干部的时候，我尽量按照首选品学兼优，次选责任心强，再选机制灵活的规律去做，也由此建立起一个比较理想的班集体，但是，正所谓人无


完人，班干部在工作的过程中也会不可避免的出现一些错误或者是失误。据我的观察，大多数情况下这些失误有两种原因：

一是当上班干部后热情在逐渐冷却，工作时不够认真，以至在工作的过程中出现问题。对这样的学生我做到了客观对待，及时与他们谈心，指出他们工作中的优点与不足，肯定他们工作的重要意义，要求他们改变自己粗糙的工作方式，让他们重新焕发出为班集体工作的力量与激情。

二是有些学生虽然十分认真负责，但是处理相关工作的方法失于简单粗暴，在这种情况下作为班主任我就及时与他客观的分析事情的原由，使其找到问题并自己学会解决，最终学会一套灵活有效的处事办法。

总之，在对班干部所犯的错误，一般应该以引导的方式加以解决而不要直接批评。作为班集体中的管理者，直接批评无疑会伤害他们的自尊从而伤害他们工作的积极性，最终影响班集体的有序运转。相反，如果用引导的方式使其自己发现问题所在，则会起到很好的正面效果。

如今，我的又一批被别人看似管理轻松而又优秀的儿女们顺利走了了实习就业之路，每每听到：“老妈，我想你了；老班，我想你了”的电话。我更加感慨：班主任只养自己的“猴子”，才能建立强势的班委会成员，实现高效管理。我经常教育学生：“辛苦一阵子，受益一辈子。”从此，在班级管理中，我坚持“只养自己的猴子”。

参考文献

[1] 陈三建.班主任要做班集体建设的有心人[Z]. [2] 李永乐.管理学概论[D].徐州师范大学.

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