应有格物致知精神

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应有格物致知精神

教学目标：

1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。 2、理清行文思路，把握作者的思维流程，学习本文运用的论证方法。

3、切实感受富有实验精神、创造精神的重要性，自觉培养“格物致知”的精神，争做一个注重实践，有开拓精神的人。 教学过程： 一、导入课文

前几天，我在报纸上看到这样一则消息：四川省的一名女高中生今年以比较高的分数考入了中国科技大学物理专业。入学后，她的高超的计算能力受到了老师和同学们的交口称赞。可是，她做实验的能力非常差，一连三周下来，她竟未能完整地做好一个实验，这又使她的老师大为恼火。这是一个典型的高分低能的例子，造成这个女大学生高分低能的原因是什么呢？今天，我们就来共同学习丁肇中先生《应有格物致知精神》这篇文章，或许，我们能从中找到答案。 二、作者简介。

丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。1936年生于密执安州的安阿伯。1962年获哲学博士学位。1969年后任马萨诸塞理工学院教授，主要从事高能物理学研究。1974年领导的研究小组在实验中发现新粒子(J／ψ粒子)，并导致了一系列与之相关的新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发现阶段。因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。 三、整体感知

1、学生自己朗读课文，积累生字和新词语。 (1)生字。

肇(zhào) 埋没(mò) 彷徨(páng huǎng) (2)新词。

格物：推究事物的道理。格，探究、穷尽。

致知：致，推及；知，认识。就是使心中已知之“理”，推开拓展，使认识达到无所不知的极限。 彷徨：走来走去，犹豫不决，不知该往何处去。 修身：旧时指努力提高自己的品德修养。

清谈：本指魏晋间一些寸；大夫不务实际，空谈哲理。后世泛指一般不切实际的谈论。 诚意：使自己的意念真减，思想纯正，不欺骗自己。 正心：心要端正。

齐家：把自己的家族整顿好。 袖手旁观：比喻置于事外或不协助别人。 一帆风顺：比喻非常顺利，毫无挫折。 2、复习有关议论文的知识：

（1）议论文的三要素：论点、论据、论证。

（2）议论文结构是：提出问题——分析问题——解决问题。 （3）议论文的语言：严密。

（4）论证的方法：摆事实、讲道理、对比论证、比喻论证、引用论证等。

3、自读课文，对课文圈点批注，找出表达作者观点的句子、各段的关键句等，并给课文划分段落层次。 （1）本文论点：应有格物致知精神（课文标题）

（2）为了阐述自己的观点，作者是如何安排内容和结构的？列出提纲。


（提醒学生：可从提出问题、分析问题、解决问题这三个部分来列提纲。） 第一部分（l段）：提出问题。中国学生应该怎样了解自然科学。 第二部分（2～12段）：分析问题。

第一层（2～5段）：分析中国教育不重视格物致知的社会根源。举例王阳明的格物是格已，这种观点不能适用于现在的世界。

第二层（6～10段）：分析实验精神在科学上的重要性。 第三层（11～12段）：分析在这种文化背景下中国学生的现状。

第三部分：（13段）解决问题。强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。 四、研读课文，进一步理清思路。 1、精读课文，理解作者的观点。

第一部分：丁肇中教授在文章中指出中国学生应该怎样了解自然科学？

（讨论并归纳：要有格物致知精神。） 第二部分：

（一）第一层：（2～5段）

（1)《大学》里“格物致知”的含义是什么？作者所说的真正的格物致知的意义是什么？(实验) （2）传统的中国教育有什么弊端？传统的中国教育为什么不重视真正的“格”？

（3）《大学》里讲的格物致知的目的是什么？这个目的与丁教授讲的格物致知的目的有没有一样？ 目的是诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。

不一样。丁教授讲的目的是通过实验得到新知识。这才是格物致知的真正意义。 （4）第4段举王阳明“格物”失败的例子证明了什么？

王阳明的“格物”实是“格已”，这是儒家传统看法决定的，不能适用于现在的世界。证明传统的中国教育的目的是不正确。 （二）第二层（6～10段）：

（1）为什么要重视实验精神在科学上的重要性？

（讨论并归纳：A、科学发展的历史：只有通过实地实验才能得到新的知识。 B、实验的过程：是积极的探测、需要有细致具体的计划 （三）第三层（11～12段）

（1）在这样的文化背景下，中国学生的现状是什么样的？

中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手，功课成绩很好不会做研究。 第三部分：（13段）

（1）为什么说当今社会需要真正的格物致知精神？

真正的格物致知精神不但在研究学术中不可缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。 （2）丁教授认为《四书》中格物致知真正的意义是什么？

第一，寻求真理的堆一途径是对事物客观的探索；第 二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想像力的有计划的探索。 2、小节本文的论说思路。 五、探讨文章的论证方法。

提问：本文运用了哪几种说理方法？请结合课文内容作简单分析。

学生讨论，明确：

1、引证法。引《大学》中的话，第1段：指出格物致知的基本意思；

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