基于互联网+背景下对小学英语微视频教学的研究

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基于互联网+背景下对小学英语微视频教学的研究

作者：俞杨

来源：《世界家苑·学术》2018年第03期

摘 要：随着互联网向各行各业的逐渐渗透，小学阶段的英语教学也开始有了信息技术的影子，集中表现为走进了英语教学课堂的多媒体和微视频教学资源。基于此基本情况，本文着重分析小学英语教学中，微视频教学资源在各个活动环节中的有效应用，希望能够为教育界的教师提供一些借鉴，借以彰显微视频应用于小学英语课堂的重要价值，让小学生们在轻松愉悦的课堂氛围下完成知识的积累。

关键词：互联网+背景；小学英语；微视频教学

引言：现代化科学技术突飞猛进发展的同时，我国社会也在如火如荼的开展新课程改革活动，以期不断适应社会发展提出的新要求，培养综合素质全面兼备的高技能型人才。目前，微视频这项新兴的现代化信息技术，正在逐渐走进小学阶段的英语课堂中，为学生们提供了许多图文并茂、生动直观的学习资料，能够有效激发小学生的英语学习兴趣，促进小学英语教学质量及教学效率的显著提高。

一、图文并茂形式激发学生学习兴趣

微视频作为依托于互联网+背景逐渐兴起发展的新型现代化信息技术，能够实现生动直观文字、图像以及声音等表现形式的科学融合，继而凝结成具有趣味性、灵活性的教学资源，极大的便捷了英语教师的教学授课过程。这也使得英语这门知识要点较多的学科不再是最让小学阶段学生头痛的学科，而是能够真正依托互联网+背景达到教学相长的效果，因此教师要注意利用微视频图文并茂的形式，充分激发学生对于英语知识的学习兴趣[1]。例如，教师在教小学生认知“颜色”相关的单词时，可以在微视频中放映葡萄、红苹果、绿苹果、水蜜桃等水果打架的动画片，以便为颜色的学习做好铺垫。教师可以让学生思考视频中都出现了哪些颜色并记录在课堂笔记上，接着教师可以继续放映这些水果的“自我简介”视频，每个水果分别用英文说出自己的名字以及颜色，初步让学生感知purple、red、green、pink等代表颜色的英语单词的构成情况。接下来教师可以在微视频中放映彩虹的纪录片，让学生了解自己能够掌握多少代表彩虹颜色的单词，从而利用微视频的应用，刺激小学生的多种感官，达到眼到、耳到、心到的效果。

二、放映生活素材引导学生深入思考

小学阶段学生的认知能力比较稚嫩，正处于对陌生事物充满强烈好奇心，但是付诸实践进行探究的过程却很少，使得小学生在学习知识时总是难以深入探究。在互联网+背景下，教师

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