如何提升幼儿教师的专业素养

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如何提升幼儿教师的专业素养

摘要：《面向21世纪教育振兴行动计划》中提出：“要用科学的方法启迪和开发幼儿的智力，培养幼儿健康的体质，良好的生活习惯与求知欲望。”这种新的教育对幼儿教师的专业素质提出了更高的要求。随着国家对学前教育事业的高度重视和教育改革与发展的需要，创建一支高素养的幼儿教师队伍已经迫在眉睫。鉴于此，本文从提高专业能力，更新教育观念，反思专业实践三个方面来阐述如何提升幼儿教师的专业素养。

关键词：幼儿教师；专业能力；专业素养 前言

幼儿教育阶段是终身学习的起点，是国民教育体系中的重要组成部分。有好的教师才有好的教育，“教育大计，教师为本”。因此，对高质量幼儿教育的要求，最终将转化为对教师的要求。这集中体现了对幼儿教师主体性的肯定和对教师专业成长的期望。

一、提高专业能力

幼儿教师能够完成幼儿教育工作的必要条件是专业能力。幼儿教师应具备创造和利用环境、反思与发展等共七个领域的能力，并对这七个领域的能力提出了27个基本要求。观察和了解幼儿、活动的设计与组织、环境的创设与利用、游戏的支持与引导、幼儿良好习惯与能力培养、反思与发展等方面，部分幼儿教师的专业能力存在明显不足【1】。在此基础上，幼儿教师的专业能力需要得到有计划地提高。具体措施：制定能力提高计划，明确能力提高的目标、重点、策略和步骤，并在此基础上坚持日常工作中的各种能力的锻炼和提高。比如，幼儿教师在引导幼儿做活动时，幼儿教师可以选择粘贴活动，幼儿通过将剪好的尾巴形状与金鱼结合进行粘贴活动，不仅可以使幼儿体验到粘贴的乐趣，而且可以培养幼儿手的协调能力。这是一种以活动为导向的游戏式教育，让幼儿在游戏中自然而然地学习。

同伴合作是幼儿教师相互协作，达到共同目标的活动。在传统的幼儿教学模式中，幼儿教师之间的关系较为松散，这是阻碍幼儿教师专业发展的重要障碍。幼儿教师的相互协作是当今幼儿教师工作的迫切需要，幼儿教师的相互协作可以有效地完成个别教师的工作，可以有效地提高每位幼儿教师的专业水平。瑞吉欧教育平均每周有6个小时用于教师之间的交流，就实际工作中遇到的问题进行协商解决。基于此，幼儿教师应根据实际情况，至少加入一个团队，根据团队合作，认真完成各项工作，幼儿教师之间的合作有助于每一位团队成员的发展。因此，教师要提高专业素养。 二、更新教育观念

幼儿教师要树立正确的素质教育观念，即：了解幼儿、尊重信任幼儿、关心鼓励幼儿。一个具有创造性的教师，必须具备多元合理的知识结构【2】。幼儿教师在教学中，遇到困难，遇到自己处理不好的幼儿纠纷，应主动地向有经验的老教师请教，请他们帮助分析、解答、找出解决问题的办法，从中得到很多宝贵的经验。关注幼儿、写幼儿教学心得是幼儿教师积累经验、提高自身专业素质的最佳途径。面向全体，重视个别差异，记录下一天中幼儿在一起发生的有趣事情，然后进行反思和学习，对教师的成长非常有益。通过更新教育观念，从而提高幼儿教师的专业素养。

例如，幼儿教师可以通过与家长的交流来了解幼儿，从而逐步提高了沟通能


力。幼儿教师在提高专业能力的同时，还应加强对自身工作的思考，不断改进，以促进教师专业能力的提高。当幼儿发生冲突时，幼儿教师应冷静面对，分别询问他们因为什么发生冲突，询问其他幼儿，了解事实的真相，通过多方面了解，合理妥善地处理此事。假如是双方都有错，那么首先就要让两个人相互道歉，并教导他们彼此原谅对方。通过幼儿教师和幼儿之间的相互交流，使幼儿能够放下芥蒂，彼此友好相处。 三、增强创新意识

创新意识是幼儿教师职业意识的重要组成部分，创新精神是高素质幼儿教师的核心精神。这样的教师具备高度的创造性素质和创造性心理品质，善于在工作中开拓创新，能够及时引导幼儿进行创新思维，使自己成为幼儿教育的整体或某一领域有所成就的专家型教师。幼儿是祖国的花朵，他们如同洁白的雪花，是那么单纯和可爱，幼儿教师是精心浇灌他们的园丁，只有园丁的方向是阳光地、积极地，那么才有可能让花朵茁壮成长。对于幼儿而言，幼儿教师的专业素养对幼儿的发展至关重要。

幼儿正处在广泛形成的时期，模仿能力强，可塑性强，教师的创造性人格对幼儿的创新素质的形成和发展具有重要影响。在幼儿教学过程中，幼儿教师更应学会创新与实践相结合。例如，幼儿到花园里，一般幼儿教师都会问：“花上有什么？”幼儿回答：“有蜜蜂”。事实上，幼儿教师完全可以从另外的角度去启发幼儿，“蜜蜂在花上做什么呢？”这时，幼儿的兴趣来了，有的说：“蜜蜂在和花儿交朋友”，有的说：“花儿在和蜜蜂玩游戏”，还有的说：“蜜蜂来给花儿送吃食了”。幼儿争先恐后地回答问题，幼儿教师通过创新和实践，不仅提高了幼儿教师的专业素养，而且幼儿也可以从他们身上获得了更丰富多样的知识。 四、反思专业实践

通过理论与实践的交融，只有进行自我反思，才能转化为自我的教学行为。反思是幼儿教师观察和思考自己的教学思想和行为，反思对于幼儿教师的专业知识、专业能力、专业理念与师德等专业素养的提高起着重要作用。幼儿教师通过反思，能够认识并纠正错误的思想和行为，可以确认、坚持和促进正确的思想与行为，进而不断改进工作，不断提高专业素养。

对于反思的价值和作用，幼儿教师是普遍认同的，但在对它的理解和运用上仍存在一定的问题。幼儿教师在提高工作质量和发展专业素养方面会被反思意识和能力不足影响。鉴于此，幼儿教师应加强对幼儿教育思想和行为的反思，不断提高反思能力。具体表现在：一是建立正确的反思依据。把他的教育理念、教育目标、内容要求与实施建议等作为开展幼教工作的指南，作为反思的重要依据。二是反思要经常、全面地进行。应将幼儿的各种思想和行为作为反思对象，经常加以检查和分析。三是反思要借助合适的媒介。利用录像，幼儿教师可以清晰地看到自己的工作过程，包括幼儿的活动，发现工作中的不足。四是将反思的成果应用于幼儿教师的工作。幼儿教师通过反思，找到工作中存在的问题，找出解决问题的方法，肯定工作中正确的思想和行为，把这些反思成果应用于工作实践，进一步提高工作水平和专业素养。

幼儿教师的学习不仅体现在专业方面，还要扩展到各个领域，要不断地提升自身的修养和素质。首先，必须要树立终身学习的意识，将持续学习作为幼儿教师自身发展的源泉和动力。其次，幼儿教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教学方法。再次，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应教学的需要，


通过总结经验，提升自我，朝着更加完善的目标努力。最后，要充分利用现代信息技术，不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注重与其他教师的合作探讨，以适应教育改革的浪潮。 结语

从总体上看，提高专业素养是每一位幼儿教师必须解决的重要课题。要采取多种发展策略，有计划地提高幼儿教师的专业素养，把科研和教学结合起来，不断提高幼儿教师的专业素养，从而使幼儿教师的专业素养得到快速提升，幼儿教育事业将得到更好地发展。这样，才能培养出新时期具有创造型的新生代创新人才。

参考文献：

【1】谭春慧.关于幼儿教师专业素养及提升方法的研究[J].课程教育研究，2019(18)：204-205.

【2】章丹. 学前教育专业师范生视角下的幼儿园教师专业能力调查研究[D].上海师范大学，2019.

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