3—6岁幼儿习惯养成教育的实施策略

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3—6岁幼儿习惯养成教育的实施策略

作者：林青娟

来源：《读写算》2014年第14期

《3-6岁儿童学习与发展指南》中将幼儿的习惯养成细目化地分类为生活习惯和生活能力、学习品质、社会性与情感三个方面。本文从实践中总结出幼儿习惯养成教育应体现生活化、游戏化和环境化。

一、 生活化，将养成教育实用化

幼儿园不仅利用日常的集体和分组活动开展养成教育主题活动，同时还利用晨间谈话、离园谈话、餐前、午睡后等时间开展晨间谈话、种子活动、儿歌、歌曲等，真正做到了将养成教育贯穿在幼儿一日生活中，实现了养成教育的生活化。 （一） 以养成教育主题活动为依托，积累养成教育课程

根据不同年龄段幼儿的年龄特点、认知需求和实际需要开展了养成教育主题活动课程探索。设计了课程的主题说明、家园合作要求、网络图，制定了详细的教学计划，收集教案，将所有资料整合成了多册养成教育的园本研发课程集，积累了大量的养成教育主题课程资料。 （二）以隐性教育和随机教育为契机，将养成教育常态化

幼儿园利用幼儿一日生活活动中的入园、离园、晨间谈话、课间等待等时间段进行隐性养成教育，针对不同年龄段制定了养成教育菜单式计划，不需要教师备祥案，只需列出本学期的菜单式养成教育计划。例如：大班开展了晨间谈话活动，要求教师以幼儿行为礼仪、安全意识培养、生活习惯培养等为中心主题，列出本学期“养成教育晨间谈话菜单式计划”，利用早晨早餐后和第一节教学活动之间的十分钟时间开展养成教育晨间谈话活动，收效很好。 随机教育是养成教育个体化教育的常用手段，针对个体出现的问题就要当时进行个别教育，它是养成教育不可或缺的一部分。随机教育是养成教育课程的延伸和补充，有随机性和针对性强的特点，弥补了集体教学活动的不足，是渗透性养成教育的有机组成。 二、游戏化，将养成教育兴趣化

（一）利用安全场景游戏、童谣舞蹈、童话剧、创编儿歌等形式将养成教育游戏化。 幼儿在体验探究中习得习惯，取得了非常好的效果。例如：幼儿将好习惯养成三字经和儿歌用舞蹈的形式表现出来，形成了好习惯养成童谣舞蹈。通过童话剧《城里最漂亮的巨人》明白了帮助别人才能得到快乐，心灵美才是真的美等做人的良好品质。

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