浅谈劳动技术教育论文

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浅谈劳动技术教育有利于学生的品德修养



九年义务教育阶段劳动技术课是纳入课程计划的必修课程,是实施劳动技术教育、贯彻教育与生产劳动相结合的教育方针、培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人的重要途径。然而在整个教育体系中,农村教育是当前基础教育的一个薄弱环节,而劳动技术课则是薄弱环节中的薄弱科目。受“应试”教育思想的影响,一些农村学校领导和教师,只是从理论上承认劳动技术教育的重要,在实践中自觉或不自觉地弱化劳动技术教育的地位,劳动技术教育就自然落到五育中“小五的地位”。加上受传统教学模式的影响,农村中小学劳动技术课多半是只参加劳动,不能结合劳技课教学,进行劳动技术教育。造成农村教育与农村发展背离的原因是农村教育对农村的需要考虑得少,致使农村教育与当地生产、生活脱节,造成农村教育在育人、促进农村经济、社会发展方面的作用得不到发挥。

一、树立尊重劳动人民的平等观念

针对新时期学生的特点,有的放矢的进行有实效的培养社会适应力的教育。目前教育中如何开展系列教育活动应从两方面入手:

1.以学校德育教育为突破口,开展丰富多彩的社会实践活动,充分利用学生主体作用进行自我教育的途径,积累必要的人生经验,培养学生认识社会、接触社会、适应社会、


走向社会,增强社会适应力。

2.进行劳动技术教育,培养学生勇于面对困难、战胜困难的耐挫力和在实践中的创造能力,提高他们必要的社会生存技能,全面推进素质教育。以培养学生认识社会,适应不同角色为出发点,以磨练学生意志,发展能力为手段,以提高学生社会适应能力为归宿, 树立尊重劳动人民的平等观念。

二、有利于研究性学习的开展

劳动与技术教育的本质在于通过学生的实践经验培养创新精神。使学生立足于当今国际教育发展的背景和我国教育面临的实际状况，要知道“劳动教育”和“技术教育”等概念，明确我国以往“劳动技术教育”中普遍存在“有劳无技”和“劳动即德育”现象的原因，即一方面习惯把劳动看成是“改造人”的体力劳动，而忽视最能体现人的本质力量的劳动是创造性的脑力劳动与体力劳动的有机结合，另一方面仅仅把技术理解为科学的应用，而忽视技术在历史上从来就有的独立存在的价值。 学校中的劳动教育并非是指以创造物质财富为目的的生产活动，而是作为学校教育的一种形式，泛指学生参与的、以生产实践为主的社会实践活动。基础教育中的技术教育旨在指导青少年一代为进入技术世界做好准备，使他们具有适应当代社会生活所必备的技术素养，也就是要让所有学生都能自信地理解、使用、管理和评价技术，成为熟悉技术的人。在还原了劳动教育真义和阐述了技术教育价值的基础上，用实践经验和创新精神重新整合我国

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