专业导论论文

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西南大学历史文化学院民族学院

专业导论论文——我对历史师范专业的认识

在现在的社会建设中，科学技术是第一生产力，故此，各个行业，各个领域对人才的需

求就更加的迫切。对于师范教育而言，作为学生的我们就再熟悉不过了。从小到大，我们所身处的学校，所接触的老师，都在教育所包含的范围内。现在，我步入大学已经半年了，再过半年，我将会接受到我所选择的专业的专业知识了。在这里我必须强调，我所选择的专业是历史师范，它所涉及的东西就是历史知识和教学技巧。经过对专业导论这门课程的了解，一下我将发表一些对我自身专业的一些认识。

一、师范的历史

西方一些国家，如德国、法国在17世纪末已成立了一些训练教师的机构。到 18世纪 60年代工业革命以后，随着教育的普及、学校的大量设立，正规的师范教育在西方各国得到了迅速发展。起初的师范教育都属于中等教育性质。随着各国教育水平的不断提高，师范教育逐步发展到高等教育范围。

我国的中等师范教育于1904年 1月13日，清政府颁布的《奏定学堂章程》，将师范学堂分为初级师范学堂(中等教育性质)及优级师范学堂（高等教育性质）两等。1907年颁布《女子学堂章程》，改变了过去师范学堂不许女子入学的规定。辛亥革命后，1912年中华民国政府教育部公布《师范教育令》、《师范学校规程》，将初级师范学堂改称师范学校，修业年限仍为 5年。1922年，师范学校修业年限由 5年改为 6年，其中前后两段可以分别设立，称为前期师范学校和后期师范学校。接着又把后期师范定名为师范学校，招收初中毕业生，修业年限3年。前期师范为简易师范学校， 招收高小毕业生，修业年限 4年。 1927 ～ 1949年，在中国共产党领导的革命根据地，人民政权对师范教育很重视。1932年中央苏区成立了中央列宁师范学校；同年又成立了闽瑞师范学校。1937年，陕甘宁边区成立了鲁迅师范学校，后改名为边区第一师范。至1941年，陕甘宁边区已有 5所师范学校。 中华人民共和国成立后，中国共产党和人民政府对师范教育进行了有计划的建设工作。1952年对旧中国遗留下来的师范学校进行了改造，同时大力举办短期师资训练班，增设初级师范。在发展国民经济的第一个五年计划期间，着重发展中级师范，逐步减少初级师范，停办短训班。1956年前后，中央人民政府教育部颁布试行了 《师范学校规程》、《师范学校附属小学条例》 和《师范学校教育实习法》，颁发了《师范学校教学计划》、《幼儿师范学校教学计划》，编写出版了师范学校各科教学大纲和教材。60年代初，初级师范绝大部分已改办为中级师范，停止招收高小毕业程度的学生。在“文化大革命” 中，大多数师范学校被取消了。 1976年粉碎江青反革命集团以后，各地中等师范学校逐步进行恢复、整顿、充实。1980年 6月教育部召开全国师范教育工作会议， 总结了建国 30年来办中等师范教育的经验，研究了如何办好中等师范教育的问题。会后，教育部颁发了会议通过的《教育部关于办好中等师范教育的意见》、《中等师范学校规程（试行草案）》、《中等师范学校教学计划（试行草案）》 和 《幼儿师范学校教学计划（试行草案）》。

二、以及历史专业所要学习的内容

作为一名历史师范专业的选择者，我们所要学习的是自古至今的历史事件，了解中国乃至世界各国的历史发展轨迹。同时，为了成为一名优秀博学的历史老师，我不但要了解许多记载于书籍中的正史，也要或多或少的了解一些不敢刊于册的野史。虽然野史看起来登不上台面，也多不能为学生的学习考试上有用处，但这可以丰富学生的历史视野，多一点的思维角度。真正的历史不是用书本读出来的，而是用政治思维推断出来的。


在校内，我们除了要学习所设置普通文化基础课和历史专业课外，还需学习一些教育课程。其中包括教育学、心理学、教学法、教育见习及实习等涉及教育各个方面的课程。让我们更全面的了解，认识教师这一职业，更加全面的掌握教学教育技巧。

三、作为教师的我们应该怎么样做

在向自己的高中老师，学长，学姐请教后，我大概整理出一下内容。

一、在教学实施层面，做到三个“懂” 1．懂教材意图 作为教师，读懂教材是首要任务。教材给我们传递了哪些信息？哪些是重要的信息？我们应该用这个教材传授哪些知识给学生？训练学生哪些能力？让学生学得什么？让学生明白什么？让学生养成什么习惯？等等问题，弄懂了吗？弄懂了，教材就读懂了。怎么才能读懂？现在有很多渠道，可以利用教辅书籍；利用网络查找更详细的内容；利用杂志、专刊等课外书籍，扩大视野；还可以请教教学经验丰富的教师... ...



2．懂教学设计

教材读懂了，如何去教学？这就要进行教学设计，或者说是备课。这些信息要传递给学生、这些训练要落实、这些知识要过手、这些习惯要养成。一个专题我要分几个课时完成？每个课时完成什么？每个课时几个教学环节？重点环节是什么？每个环节怎么引入、怎么推进、怎么过度、怎么总结... ...都要制定出详细的教学计划，写好教案。



3．懂组织教学

深刻的教材解读、精美的教学设计如何高效的实施，依赖于组织教学的水平。有些人一辈子都处于新教师的水平，不是因为他读不懂教材，也不是因为他不会教学设计，而是因为他不懂组织教学。新教师和经验丰富的老师的最大区别，就是新教师眼中只有教材，经验丰富的老师眼中还有学生。所以，只有你上课眼中有学生了，你所传授的才会被学生所接受，你才成为了一名入格的教师。



二、在思想认识层面，做到三个“一点” 1．看远一点

很多时候，我们在自己选择的道路上能走多远都决定于我们能看多远。同样的工作，每个人都有不同的认识；就是同一件事情，每个人的处理方式也可能不一样。这都是因为我们每个人的眼界不同所导致的。所以，把目光放得远一点，也许在思考和解决问题上都会有新的突破。

2．看开一点

开，就是开阔。看开一点，就是心胸要开阔，或者说不要钻牛角尖。年轻人吧，看问题难免偏激；独生子女吧，做事情可能我行我素。刚到学校，学校可能给我们压重担，因为我们是年轻人；刚上岗位，我们可能感觉工作杂、多、重、难，因为我们是新教师；我们可能感觉学生不听你的教育，因为我们是一名新的老师，每个人都有一段适应期，从学生过来的我们也应该都理解。

3. 看淡一点

说到这儿，我想和大家来重新理解两个词语：舍得、得失。何为舍得？就是学会舍弃，但舍弃之后的结果是获得；就是“无心插柳柳成荫”。何为得失？就是什么事情你都把得到、把索取放在第一位，那么，到最后你什么也得不到，或者说暂时得到的最终也将失去；也就是“有心栽花花不开”。想成为一名优秀的老师，就得安心备课，耐心教课。面对闹腾、叛

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