教育基础教育史名家观点和著作汇总

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《教育基础教育史名家观点和著作汇总》，欢迎阅读！

教育基础教育史名家观点和著作汇总

教育的起源学说：神话起源学说---朱熹

生物起源学说---法国利托尓诺、美国桑代克、英国沛西·能（教育起源于生存本能） 心理起源说---美国教育家孟禄（教育起源于儿童无意识的模仿） 劳动起源说---苏联米丁斯基、凯洛夫（教育起源于劳动）

教育学的萌芽阶段：

中国：孔子与《论语》：教育对象主张有教无类，教学方法主张因材施教，提出不愤不启，不悱不发。









学习过程四个基本环节：学、思、习、行。教育作用：庶、富、教，性相近也，习相远也

荀子：性恶论 墨子：兼爱非攻

朱熹：朱子读书法

韩愈：《师说》

《学记》：是人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作，成文大约在战国末期 孟子：性善论

西方：苏格拉底：产婆术，启发式教学

柏拉图：《理想国》，是“寓学习于游戏”的最早提倡者

亚里士多德：百科全书式的哲学家，在教育史首次提出“教育遵循自然”原则

昆体良：西方教育史上第一个论述教育问题的教育家。《雄辩术原理》是西方第一本教育专著

教育学独立形态阶段：培根首次提出把教育作为一门独立学科。 创立阶段：夸美纽斯（教育学之父）《大教学论》--教育学开始形成一门独立学科的标志。班级授课制，





泛智教育。

卢梭-倡导自然教育，倡导儿童本位的教育观，高度尊重儿童，被认为最先发现了儿童。 康德-《康德论教育》，把教育作为一门课程在大学里讲授的第一人

裴斯泰洛齐-最早明确提出教育心理学化主张，第一位将教育与劳动生产相结合这一思想付











诸实践。

洛克-白板说，绅士教育

规范形成与发展阶段：

赫尔巴特-科学教育学的奠基人，现代教育学之父，传统教育派代表人物

《普通教育学》---标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生 教师中心，教材中心，课堂中心，四段教学法（清楚、联想、系统、方法）

杜威：现代教育派代表人物，新三中心论（学生中心、经验中心、活动中心）

教育即生活，教育即生长，学校即社会

提出教育无目的论，实用主义教育学代表人物。

苏联凯洛夫《教育学》被公认为世界上第一部马克思主义教育学著作 杨贤江《新教育大纲》中国第一部以马克思主义为指导的教育学著作

中国近现代教育学：

蔡元培：美育概念，提出五育并举，毛泽东称为学界泰斗，人世楷模 陶行知：生活教育理论，①生活即教育。②社会即学校，③教学做合一，

毛泽东评价其为“伟大的人民教育家”

深化阶段：苏联赞可夫提出了发展性教学理论的五条教学原则

美国布鲁纳结构主义教育思想的代表人物 德国瓦根舍因创立范例教学理论 苏联苏霍姆林斯基《给老师的建议》，被称为活的教育学

美国布卢姆把教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域提出了掌握学习理论

本文来源：https://www.dy1993.cn/GwZ4.html