以词句为抓手教读文本

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以词句为抓手教读文本

作者：董旭午

来源：《语文建设》2010年第03期

一、由跳动着的特殊字词切入

好的文章，每一个字词都是站着的或跳着的，一些特殊的关键字词往往具有牵一发而动全身的作用。

例如，朱自清先生的《荷塘月色》中有一句话：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”这句话里的“送”就很普通，若不留心，很容易被忽略掉。笔者听过一些教师讲这篇课文，几乎都没有提到这个词。个别教师倒是问了问学生这句话运用了什么修辞手法，而后便用如何生动形象、如何具有感染力之类的话忽悠过去了。笔者认为，这个词虽然平常，但却十分耐人寻味。教学时，笔者先问学生：“‘吹’字不更能体现风的特点吗?朱先生在这里为什么不用呢?”学生一下子就被问住了，接着便是足有三分钟的热烈讨论。有的说：“作者把微风拟人化了，更形象生动。”有的说：“作者没什么想法，只是觉得这样写更有意思。”有的说：“作者当初用了‘吹’字也就算了，老师您有点自作多情吧?”这时笔者再点拨学生：“此时作者的心情怎样?”学生很快在课本上找到了相关的语句：“我且受用这无边的荷香月色好了。”接着我又启发学生：“生活中，你心情非常好时会有什么感受?”教室里又热闹起来，有的说：“看什么都好玩儿都顺眼。”有的说：”反正是心里美滋滋的，求我做什么都会答应。”见火候已到，笔者赶紧点睛：“我们每个人都有过这样的体验：心情好看什么都顺眼，都亲切；心情不好时，看什么不顺眼，喝凉水都塞牙，对不?你想啊，朱先生此时正高兴着呢。所以，在他的意识里，连‘微风’都那么理解人心，殷勤、恭顺地来‘送’清香啊!可见，一个再寻常不过的‘送’字，却在悄悄地传达着朱先生的心情啊!我们没有看出这‘送’字的特殊情意，它一定好伤心哦。”

其他的例子如：

(1)那些戴旧毡帽的大清早摇船出来，到了埠头，气也不透一口，便来到柜台前面占卜他们的命运。(叶圣陶《多收了三五斗》)

(2)苍黄的天底下，远近横看几个萧索的荒村，没有一些活气。(鲁迅《故乡》) (3)他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。(鲁迅《孔乙己》)

(4)面向着积水滩，背后是城墙，坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓……(老舍《望北平》)

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