抓好学习管理,促进班级建设

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抓好学习管理，促进班级建设

在班主任的工作中，学习管理是头号重要内容。成绩是一个学校的生命线，对于一个学校来说没有成绩就意味着失败。学校之间的竞争最主要的就是学习成绩的竞争，一个学校要想在学校之间的竞争中胜出就一定要抓好学习管理，而抓学习管理这件事最后主要是要通过各个班的班主任来落实。作为一名班主任，在抓学习管理的时候主要是要抓好课堂管理、做题管理和班内竞争三项主要工作。 第一是要抓好课堂管理。课堂的重要性不言而喻，学生能否考出成绩的第一关键要素就是是否能有效的抓住课堂。作为一名班主任应该怎样管理课堂，怎样提高课堂的效率是我们工作中的一项关键任务。

刚刚组建班级时，学生由初中升到高中，不懂高中的学习方法，没有摆脱初中的学习习惯，上课时不太会听课。绝大多数学生上课只能做到听见而做不到听懂，学知识的关键是上课要听懂，听懂才会理解，理解了才能记住才能掌握。光听见是没用的，我常对学生讲，我说只要耳朵没毛病的人都能听得见。怎样才能培养出听懂课的学生呢？那就是要培养会思考的学生，也就是说要培养学生的思考能力。培养学生的思考能力有很多种方法，我在这里举出两种我们实践过的也非常有效的方法，一是在讲课的中途停下来问学生，问问他们听到了什么，再就是对听到的内容提问，了解一下看他们是否听懂了。这个方法很有效，久而久之学生就会养成一边听课一边思考的习惯，只要学生能在听课时思考老师所讲的内容，他们的进步就会非常的明显。再就是要让学生做听课总结，每个学生都要准备一个本子，课后每个学生都要把当堂所听的内容总结和浓缩成一句包含本节课主要内容和精髓的话，班主任负责检查这个本子，实践证明养成这样一个习惯会让学生的成绩在短时间内有质的飞跃。

另外，班级组建时学生学习程度参差不齐，有些孩子不能及时投入到学习中。对这样的孩子采取教育、警告和惩罚三步曲，给孩子改过的机会，先提醒几次，多次犯错误后就要给予适当的惩罚，比如对上课困的学生采取撤凳子站着听的办法，被撤过几次后，上课睡觉现象明显减少。不睡觉，思维就会跟着老师走，成绩也就会提高上去。

第二是要抓好做题管理。做好题是关键环节，所学的知识能不能转换成成绩和分数最终是要通过完成题目来实现的，这个环节抓不好，之前的所有努力都会打折扣。投入和产出要成正比就必须要抓好做题这个环节，这个环节有两个关键点，总结起来说就是要解决好“考什么”和“怎么办”这两个问题。

“考什么”就是要让学生弄明白题目的意图是什么，也就是审题。只有审清了题目弄清了题目的考察意图才能够对题目做出准确的判断，做到这一点也就哲学中所讲的“原理是什么”。

“怎么办”就是要让学生思考好解题的方法是什么和步骤怎么安排。只有想


清了怎么办才能做出过程清晰、步骤规范、简明清晰的答案，这样的答案才能够赢得判卷老师的青睐，也才能够取到预想的分数。做到这一点也就是哲学中所讲的“方法论是什么”。

“考什么”和“怎么办”这两点是相辅相成的，是原理和方法论的有机统一，是学生克服粗心毛病和杜绝做题漏洞的法宝。

第三是要进行行之有效的班内竞争。竞争是促进人进步的一个重要方法，有了竞争，就会有学习的动力，成绩也就会提高上去。

开学初，我将班级59名学生分成十个学习小组，由班级前十名任小组长，其余学生按成绩（每十人一组）平均分到各个组去，班级第一的组长带班级最后的一名同学，这样每个组的平均分都差不多。本学期共进行三次月考，每次月考后都将个人成绩纳入到组内综合成绩中，将学习小组的名次排出来，排名第一的组可以要求最后的组做不涉及到经济和不侮辱人格的任何事情。这样促进了小组间的竞争，也促进了组内成员的学习。三次月考，排出三次成绩，最后又有汇总，最终得魁的学习小组进行奖励。

在小组学习的基础上，对班级前三名、各科第一名及班内进步最快的若干名学生进行奖励，这样也在不同程度上促进了学生的学习。

为了提高成绩，充分利用班级后面的黑板进行“每日任务”的布置，提前一天留下任务，第二天我进行检查，绝大多数同学都能在学习任务完成之后利用“每日任务”进行知识的巩固。有时，利用晨读前的时间进行单词听写，全收与部分收相结合，也促进一些学生的学习。

作为一名班主任，学习管理的三项主要内容主要是依靠我们来统筹管理和整体布局的，抓好学习管理的三项主要内容不但能够训练出取得优异成绩的学生而且能够训练出做人做事都非常讲思路、讲方法、讲方式、求完美的综合素质优秀的好学生，于学生的一生都是有益的。

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