小学数学知识点归纳的难点与对策

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小学数学知识点归纳的难点与对策

摘要：小学阶段是能力培养的初始阶段，是人生学习的开端，数学作为一门工具，在我们生活的方方面面来说都至关重要。小学数学是基础，是启蒙，数学教师要把握好数学教学的难点与重点，对关键的知识点进行归纳梳理，将教学与实际生活相联系，引发学生的兴趣，培养学生的创新意识与思维能力。

关键词：小学；数学；知识点

小学生具有天真活泼的特点，在课堂上注意力不集中，东张西望，左顾右盼的现象屡见不鲜，在这种情况下把握他们的特点，抓住他们的兴趣，从而进一步培养他们的数学能力是我们面对的难题。从小学低年级向高年级过渡还需一个漫长的阶段，如何在这时间段里循序渐进地培养他们的数学能力也是我们面临的棘手任务，对于种种状况针对性地提出解决策略就显得至关重要。

1.

小学数学知识点归纳

小学生的数学根据不同的学段分，有不同的知识点教学，低年段，主要是指一至三年级，教学的中心放在数的认识上，从生活入手，教会学生认识生活中出现的数，且课本中出现的数都是具有一定形象性的、丰富多彩的，所引进的话题也是生活中随处可见的，符合小学生对事物的认知，如北师大版一年级关于数的讲解，第二章学习数的比较时，通过过生日的话题引进对数的比较，依次呈现蛋糕、西瓜、饮料的图片进行教学；高年段，主要是指四至六年级，学习认识更大的数，学习线与角及其之间的相互关系，学习乘除法和相关定律，对方向和位置进行学习；通过比大小、买菜、比身高的方式学习小数，对图形有一定的认识，学习三角形、四边形、对变形及其有关定理和关系，小数的乘除法、简单的方程、数据的表示与分析，学习轴对称和平移理论等等。

二、对策


（一）科学选择教学材料

教学材料的选择是教师课前准备的部分，选择学生感兴趣的教学材料，“兴趣是最好的老师” 。针对低年级的学生选择生动，形象，有画面感的数学知识点，有利于激发他们的兴趣，例如在小数教学中播放具有形象性的视频进行小数讲解。针对较高学段，把握好满足数学教学材料知识性教学的前提，同时辅之以趣味性的知识普及。

（二）积极组织课堂教学

课堂是获取知识的场所，老师在课堂上进行教学知识的讲解与传授，学生在课堂上接收知识，吸收知识。课堂上，老师与学生积极交流，同学们之间组成小组讨论，合作学习。师生互动，生生互动，形成一个良好的循环。学生在课堂上要自信，培养学生在课堂上积极活跃的课堂行为，如上课时，仔细听讲，做好笔记，做好知识点的总结，举手回答老师的提问，勇于表达，锻炼口头表达能力，对于不懂或有疑惑的知识点教师要多次强调、反复提醒。老师在课堂上，进行有效的组织与管理，创造一个有趣、轻松的课堂环境。在低年级阶段，教师要使用亲切的教师用语，给低学段的学生熟悉感，安全感。对于较高学段，老师的用语要婉转，尽量保护学生的自尊心。

（三）开展数学活动

多彩纷呈的数学活动总是受到小学生的欢迎，参与人数多，参与热情高涨，取得的效果也是可喜的。以活动为契机，搭建起培养学生数学能力的桥梁，在活动实践中锻炼学生的操作能力。例如，举办“数数大赛”、“四则运算竞赛”、“画图比赛”、“图形制作展览”、“简单数据统计”等活动，以学生为主，把舞台让给学生，给予他们更多地展示自己的机会，也有利于培养他们的自信心，活动形式与现实紧密相连，使数学学习得到延伸，将学校、家庭、社会三者有机统一，对个方面齐头并进，将枯燥、死板的数学知识转化为实际操作活动，在活动中进行实践，在学生动手，让学生动脑，让学生在活动中理解数学知识，在活动中巩固数学知识。

（四）制作思维导图

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思维导图又名心智图，是一种展现发散性思维的有效工具，是一种创新型、革命性的思维工具，能图文并兼，简单高效，如果能合理地将之指运用于小学数学的教学中，归纳小学数学知识点方面产生积极作用。运用思维导图发散思维，零星、分散的资源通过思维导图的整理，变成一个完整的知识模块，将小学数学零碎的知识点通过思维导图的整理与归纳，形成一学期或一学年完整的知识模块，对于小学数学中的难点与重点分别用不同的颜色进行标记，多种类型的思维导图满足不同加强记忆的条件，思维导读就运用了框线结构，也可以运用色彩加强记忆，改变字体颜色和框线颜色在思维导图中都可以做到。思维导图的设计简单清楚、层次分明，让人一看就一目了然，让学生能够明白哪些知识需要他们掌握，哪些需要他们重点学习，让他们学习更加轻松、更加愉悦。所以利用思维导图吸引学生的注意力，增强学习数学的兴趣，提高记忆力，从而达到更高的教学效率与教学效果。

结语：

在教学过程中要重视学生在小学阶段数学能力的培养，采取针对性的策略，对知识点进行及时的总结与归纳，循序渐进，达到最终目标，为培育出高素质、综合性、高层次人才打好坚实的基础。

参考文献:

[1]闫秀芳.探究以培养数学理解力为基础提高小学生数学学习兴趣的策略[J].天天爱科学(教学研究),2021(05):145-146.

[2]崔建花.探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J].学周刊,2021(11):113-114.

[3]玉金芬.浅谈在小学数学教学中应用数形结合思想的方法[J].天天爱科学(教学研究),2021(04):67-68.

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本文来源：https://www.dy1993.cn/Gowx.html