浅谈幼师学生潜能开发

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浅谈幼师学生潜能开发

百年大计，教育为本，教育大计教师则为关键因素。然而我国在目前幼师资源匮乏、幼师培养机构缺失、人员缺少编制的情况下，中职学校幼师的塑造和培养则是最具有实效的途径，为幼师的成长开拓了一方沃土。本文就中职幼师学生潜能的开发进行阐述，以期为我国优秀幼师队伍的培养提供有力支持。



江苏省天一中学校长沈茂德曾说过：“每个孩子都是一座金矿。”对于我们幼师中职生来说，同样也是如此。虽然我们学校目前的生源是目前教育体制下报考高中的落榜者，从另一方面分析来看，她们可谓是进不了重点高中或普通高中的失落者，甚至称之为残酷升学竞争的失败者，但是为了能将这些学生培养成为合格的幼儿教师，却是我校全体教育工作者力求必须实现的重要目标。以下针对我校幼师学生的学习现状作认真分析，并就关于幼师学生潜能的开发提出有效的策略。



一、当前幼师学生的学习现状

当前我校学生在学习上表现为看、听的注意力难以集中，对于课堂讲授内容缺乏足够兴趣，学习氛围较为死板和呆滞，这也是小学、初中多年遗留下来的问题。现代教育研究的成果表明：单独视、听的效率分别为25%和15%，如能视听结合，效率可达60%；如能在视听结合的基础上，注重实践，效率可达80%。因此我校在课程设置上主要有三大块：基础课，主要包括语文、数学、政治、英语、物理、化学、生物、历史、地理；技能课，主要包括美术、手工、琴法、乐理、视唱、体育、舞蹈等课程；教育理论课，主要包括心理学、教育学、课程论、幼儿园管理、幼儿卫生学、音教法、科教法等课程。虽然科目较多，但难度不高，且充分利用学生的各种感觉器官，开发学生的潜能，并且让她们乐在其中。



二、对幼师学生潜能开发的有效策略

1 依据学生个性化特征确定适度目标。我们很多学生在应试教育中为何败下阵来，就因为缺少适度的目标。如一味过高要求，同学们就会感到高不可攀，其结果反而适得其反。我们只有根据学生的实际情况，以适度的目标激励同学们，帮助不同层次学生建立符合自身特点的适度目标，在中等强度的动机激励下；如猴子“跳一跳，摘桃子”一般，以最大限度地发挥学生的潜能。例如：有的同学身材很好，协调性也很好，我们可以激励她进入校舞蹈队，开发舞蹈方面的潜能；有些同学乐感很好，我们可以激励她在声乐方面有所发展；再有些同学色彩感很强，我们可以激励她在美术上好好钻研……通过这样的方式，让同学们的长处更突出，优点更优，逐步将某一方面学习的积极心理向其它方面扩散，让学生朝着成才之路前进。



2 通过赏识、激励的形式激发学生兴趣。让同学们对某一方面形成兴趣，在兴趣的引领下，对学习保持持久的注意力。很多同学在老师的赏识和激励下，某一方面会发生质的飞跃，但时间一久，就会觉得有点疲惫，从而产生懈怠心理。




因此我们在课程设置时增加知识的运用环节，因为学生在运用知识的过程中，会产生一种强烈的心理体验，即所学知识是非常有用的，所学知识使他们增强了力量。这种心理体验，会使学生产生浓厚的学习兴趣。例如：在物理学习中，在学过每一章节后，教师都试着请同学们设计一个学前儿童科学活动，让她们感觉到知识的力量，从而对待物理不敢懈怠；再如同学们学了美术后，在学期结束都可以将本学期所有的优秀作业做一次展示，因此同学们对待每一次作业都不敢掉以轻心。通过这样的方式，深度发掘同学们学习的潜能。



3 开展多样化的课外活动，增强学生的自信心。为了提高学生学习的自信心，我们教师首先赏识我们的学生，在校开展各种各样的活动，例如迎新晚会、技能汇报、红五月歌会、讲故事比赛、诗歌吟诵会、理科综合知识竞赛、美术作品展、健美操比赛、主持人大赛等，一方面丰富同学们的学习生活，另一方面让每一位学生都能找到展示自己才华的舞台，让学生能够找到自身的闪光点，让她们感受到教师对她们不同以往的关心，温暖她们的心灵。还有，虽然同学们几乎没有在以前学校担任班干部的经历，但我们还是充分信任她们，让她们尝试当班干部，指导她们做好班级工作。通过对学生的赏识，给她们一种积极的心理暗示：你们也能行，大家都有长处，从而开发同学们各方面的潜能。



三、结语

综上所论，通过对学生赏识、激励、兴趣引导，我校的学生相比刚入校时发生了质的变化，很多同学重新拾起了自信，扬起了憧憬美好生活的风帆。通过实践，我们克服了教育中追求完全趋同、整齐划一的弊病，以积极的心态研究学生的差异，发展学生个性，开发学生潜能，使学生群体呈现出丰富的统一，为各种人才的成长打好基础，培养能力，提供条件，让我们的学生從今日的艰辛中孕育出明日的辉煌。

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