(幼儿学前教育)—3岁儿童言语发展特征31-36个月

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31—36个月儿童言语开展特征

31—36个月儿童有了专门好的语言表达能力，他们差不多能说出较为复杂的句子，也能够与周围的人进行较为复杂的交谈，是一个熟练的“发言人〞了。下面就由言语理解、言语表达和言语交际三个方面展开该阶段的开展特征。

1.言语理解开展特征

〔1〕喜爱听故事，同时喜爱模仿故事里的人物角色，这也是其不断扩大词汇量的一个有效途径。

〔2〕出现过度规那么化现象。儿童有时候会将新的语法词素过度地应用到成人言语的规那么之中，这确实是过度规那么化现象。

〔3〕能理解并正确答复成人提出的各种问题，如“谁〞、“什么〞、“哪儿〞、“什么缘故〞等等。能够理解一些介词、代词、动词、形容词，并开始能理解一些表达时刻的词语。

2.言语表达开展特征

〔1〕词汇量激增。儿童在近36个月的时候，明白的词大概达千个，其语言的丰富性可想而知，早差不多不是那个自编“小儿语〞的儿童了。同时人称代词“我〞、“你〞等运用较为熟练，2岁半时，儿童代词使用量差不多到达他有用各种词类比例的13.6%，远远超过了2岁时的5.7%，另外，数词、量词的出现频率增多，语气词的出现频率有所减少。这些说明，这时候的儿童语言差不多向成人的表达靠近。除此之外，儿童还喜爱问“什么缘故〞，在得到答案的同时来扩充自己的词汇量。

〔2〕能说出完整的句子。儿童的词汇量越来越丰富，能够用成人的讲话方式来表达自己的方法。句子的构成日趋复杂，出现了较为复杂的完整句子。句子的含词量已普遍到达5—6个单词，其中陈述句依旧占有专门大比重。同时，复合句也慢慢出现在儿童的语言中，如联合复句、连贯复句、递进复句、选择复句等等。语法日渐复杂，表达了他们较为成熟的语言能力。儿童语言中的80%能被陌生人听明白，尽管仍然会参杂一些错误，然而语言中的语法复杂程度差不多有了专门大的进步并与成人的口语相似。



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由第一幼儿园整理


〔3〕讲话的过程中会伴随“破句现象〞。那个阶段的儿童，词汇量大增，其运用句子的能力也有了突飞猛进的开展，然而，在讲话的时候，常常有结巴不流畅的情况出现。这是由于讲话的速度跟不上思维的快速运转，想的与说的出现脱节，再者，将方法组织成语言关于他们来说还有一些难度，这需要时刻以及充分的考虑。因此，那个年龄段儿童所存在的“破句〞现象是正常的。家长须耐心等待，予以鼓舞，这会对儿童语言能力的开展有十分重要意义。

〔4〕语言的概括性不断增加。在那个年龄段，儿童的“车车〞已非指家里的玩具汽车，“狗狗〞也并非指家里的玩具狗了，而是指代一切他能看到的车和狗。这说明语言“窄化〞现象差不多全然消逝了。

3.言语交际开展特征

到36个月为止，儿童差不多掌握了全然的语言技能，为以后进一步学习成人更为复杂的语言的词汇和语法知识打下来根底，因此，0—3岁关于一个人的言语开展来说是举足轻重的，他们能够与周围的人进行较为自由的交谈。

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