探析线上线下结合教育背景下教师专业素养的提升

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探析线上线下结合教育背景下教师专业

素养的提升

摘要：教育大计,教师为本。教师是教育改革与发展的重要人力资源，也是教育开展有效性的保障。全面提高教师队伍的素质，引领教师的专业发展,从而不断完善教师生命成长,是推进教学教育质量发展，以及深化教育改革的必然要求。如今，随着信息技术发展，“线上线下结合”教育一种新型育人理念和教育模式,开发适合教师专业素养提升的线上与线下的资源,两种类型的教学资源相辅相成、相互支持。同时,结合传统学习方式和网络化学习的优势,开展线下与线下学习的无缝对接与融合，创新了现代教育的新模式，有效解决了教育教师职业发展的问题。本文基于笔者多年教学经验，就小学数学教学中对学生学科素养的培养提出自己的几点看法，以供各位同仁参考。

关键词：小学数学；线上线下结合；数学教师专业素养

随着信息化时代的如期而至，一本教科书和一支粉笔的授课形式已告终。小学数学教师要与时俱进，把握信息化发展契机，结合现代教育变革的要求，大力提升自身的专业素养，以此更好地适应现代信息化教育发展。事与愿违，在当前的线上线下结合教育背景下，部分教师的专业素养急待提升，其存在的一些问题限制了自身教学能力的发展。为此，本文对线上线下融合教学背景下提升教师专业素养的有效方式做出了详尽的探讨。

1.

不断提高教师的信息素养

在线上线下融合教育背景下，新知识、新理念、新方法、新技术不断涌入体育教学中，使得体育教师的专业知识、专业技能、信息技术应用能力等各方面的素养都显得“捉襟见肘”。因此，在当下信息时代，要求数学教师与时俱时，并具备一定的信息素养。信息素养通常是准确地判断、合理地获取和有效地利用信


息的一项能力。在“线上线下融合教育的不断推进的进程中，数学教师在面对大量的信息和丰富的资源为其专业发展提供物质支持的同时，也要求其在良莠不齐的资源环境中具备获取、鉴别和应用恰当信息的能力，能够对于这些丰富甚至是过剩的教学资源，“择优录取，择准录用”，使其更好地服务于教学。否则，将不仅不能发挥丰富教育资源的优势，反而会影响数学教师的专业发展。因此，在线上线下混合式教育进程中，数学教师应增强自身的信息技术处理水平，不断提升自身的信息素养，推动教学专业素养的综合发展。

二、加强“线上线下”结合教育的认识与实践

线上线下（Online To Offline）教育是一种先进的混合式模式。顾名思义，其模式有两种教学环节。其中线上教学，即借助互联网和先进的信息技术，教师依托网络平台，拓展丰富的线上学习资源，引导学生进行课外学习。而线下教学，即面对面的课堂授课，也就是教师针对教学难重点，以及学生线上学习时的困惑进行面对面的讲解和指导。但是，不少教师把信息网络技术仅看作实现线上教学的媒介，而没有将其延伸应用于线下教学之中，存在线上线下结合教育难以有效整合的诸多问题。此外，线上线下混合式教育模式并不是线上教学和线下教学两种教学方式的简单组合，而需要教师在应用这混合式的教学模式时，加强和提高对“线上线下”结合教育的认识，结合教学具体的实践经验，不懈探索更加合理科学的方法，使两者进行有机整合，并能产生优势互补的教育效应能。唯有如此，才能促进广大教师自身专业素养的提升，有效推动数学现代信息化教育的进程。

三、构建教师专业素养发展共同体

从数学学科的专业特点以及网络优势互联网的优势来看，最简便有力的方式即是构建基于网络平台的数学教师专业发展共同体。第一，通过网络的共享模式，帮助数学教师建立现代信息化的理念，如知识资源的开放性、共享性，以及需要不断更新、维护和创造的思想和概念。第二，充分利用网络平台构建起专业发展共同体，如可通过开发或是建立不受时空限制的“APP”应用软件、微信或腾迅学习交流群，以及数学名师在线工作室等多样化的方式，聚集不同地域、学校、教龄的数学教师，使他们只需要通过便捷的移动终端技术，便可链接不同地方的教师开展互动交流、探讨与协作。第三，通过“线上线下（O2O)”相结合的模式


构建互动研讨、教学实践，以及反馈、督促一系列的的数学教师专业素养发展的共同体，不但能从中区得新知识、新观点及经验的共享，而且可以教师间共同解决不同特定视域或是背景下的教学实践问题。例如，数学教师可借助展现课堂教学视频，再经过小组成员研讨，以及对教学的总结与反思等渠道，获得来自不同地方的数学教师的反馈、帮助与支持。该共同体模式可以有效地化解传统示范课和公开课中，对场所、时间、人员及其的经费等条件难以达到的问题和困境，同时，也能不受时间和空间局限，具有针对性地帮助数学教师解决存在教学中的实际问题，行之有效地促进了数学教师专业素养的提升。

总而言之，小学数学教师的专业素养是各项素质的综合体现。提升自身的专业素养是其顺利开展教育管理工作的保障，同时对数学教学质量的发展起着极其重要的作用。故而，学校要尽可能为教师提升专业素养提供条件，为他们创造更多的交流学习的机会。同时，小学数学教师也要与时俱进，积极主动地更新知识体系，增强数学专业知识与技能，自觉学习和提高信息素养及信息应用水平，从而树立现代化的正确数学教学理念，在教学的过程中全面提升自身的专业素养。本文在线上线下融合教学背景下，对教师专业素养的提升问题作了简要的探讨，旨在抛砖引玉，以期诸位同仁给予批评指正。

参考文献：

[1]谢卫军.小学数学教师专业素养提升的必要性及策略［J］.开封教育学院学报，2019，39（6）

［2］刘颜颜.互联网+背景下线上线下混合式教学平台设计及应用［J］.智库时代,2018(51）

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