怎样在幼师音乐课程中渗透民族传统文化

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怎样在幼师音乐课程中渗透民族传统文化

作者：王思维

来源：《北方文学》2017年第03期

摘要：在素质教育理念不断推进背景下，对幼师音乐教学也提出新的任务与要求，强调教师在注重音乐知识与技能传授的同时，还应积极通过各种教学环节来加强民族传统文化的渗透，以此来进一步提升学生审美意识与能力。 关键词：幼师音乐课程；民族传统文化；渗透探究

面对现代学生对中国传统民族文化认识存在的迷惘，以及事不关己的态度，怎样在教学中加强民族文化的渗透也逐渐成为了困扰广大教育工作者的难题，而作为素质教育的关键组成部分，幼师音乐课程在开展中也要重视、加强民族文化的融入。 一、注重音乐作品的欣赏

首先，是满足器乐作品。现代学生若在小时候未对民族器乐做出深入研究，那么对这些器乐的了解往往都是少之又少的。对此，在欣赏之前，教师可以对相应乐器的起源、发生运力，以及音乐特点等方面的内容进行搜集整理，以此来培养学生的立体认识，并全面激发其欣赏热情。比如，在带领学生欣赏《二泉映月》这一二胡乐曲时，就可以先通过一段流畅的演奏来引起学生的关注，进而为下一教学环节做出良好铺垫，带领学生对二胡的起源、构造等相关知识做出深入探究。之后再让学生带着相应问题对该乐曲进行再次欣赏。或者是为学生播放《青花瓷》等一些融入了流行元素的民族器乐改编曲来引导其欣赏，以此来为学生营造出民族文化与现代时尚相互碰撞出的视听效果，加强民族传统文化的渗透，增强学生学习兴趣[1]。 其次，加强戏曲欣赏。相比于民歌乐器来讲，现代学生对中国国粹戏曲方面的知识一直都处于知之甚少的状态，对此，教师就可以在带领学生欣赏《贵妃醉酒》这一戏曲过程中，运用一些教学辅助手段，为学生呈现各种脸谱，让其对其中的含义有更深入的理解，对各种唱腔的所属派别进行听辨别。通过增强学生实践体验的方式来不断增加其对戏曲的兴趣，进一步提升学生审美能力，也让其在此过程中对民族艺术产生更深厚的感情，真正体会到民族文化的博大精深。

另外，还可以带领学生欣赏一些民歌。要想将民族传统文化逐渐渗透给学生，首先就可以将地域文化的了解作为切入点，在此基础上再进行作品欣赏。在欣赏中，教师应尽量选择一些原生态作品，带领学生对其音乐风格、作品旋律线做出深入探究，以此来让其真正学习欣赏到最原汁原味的民族音乐作品。 二、重视民族歌曲的演唱

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