浅谈我国家庭教育存在的问题及其对策

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浅谈我国家庭教育存在的问题及其对策

摘要：由于受到社会主义市场经济的高速发展，物质生活条件的丰裕，多元文化的冲击，生活方式的转变等因素的影响，家庭教育出现了弱化甚至缺失的状况，这不仅不利于青少年的健康成长，还影响了整个社会的稳定与和谐。因此，分析家庭教育存在的问题，家庭教育弱化的原因及解决家庭教育问题的对策是非常必要的。 关键词：家庭教育 问题 对策

家庭是具有婚姻关系、血缘关系的或收养关系并且长期共同生活的小群体，是社会的基本生活单位。家庭是孩子的情感归宿，是孩子成长的摇篮，同时也是孩子成长过程中的第一所学校。而家庭教育则担负着对儿童传授文化知识、培养到的素质、知道行为规范、帮助自我谋生等责任。因此，家庭教育对儿童、青少年的身心发展起着不可或缺的重要作用。 一、家庭教育存在的问题

我国正处于社会转型时期，物质文明的高度发达、多元文化的冲击、信息时代的到来、独生子女的增多等因素都使得我们的家庭教育面临着许多新问题、新挑战。

主要表现在以下三个方面： (一)家庭教育观念落后

一些家长把教子成才仅仅与孩子个人前途、家庭荣誉、幸福联系在一起，为国教子的观念不强，为社会育才的意识淡薄。特别是一些父母由于育人观念陈旧，将注意力放在知识传授上，始终把应试教育与升学作为教育的出发点和归宿，忽视了对子女兴趣、理想、性格等非智力因素的培养等，对孩子由“望子成龙”“盼女成风”逐渐演变为“逼子成龙 ”“逼女成风”。其结果就是抹杀了孩子的独立人格和主动精神，使孩子成为家长的“附庸”。这些家庭教育观念中传统的、专制的、保守的成分，是当代家庭教育发展的主要障碍。 (二)家庭教育内容比较片面 这主要表现在以下两方面：

1．重智力教育，轻德育培养。目前，我们正处于知识经济飞速发展的时代，知识就是力量，知识创造财富。因此，我国大部分家长把孩子的智力教育放在了家庭教育的第一位，把孩子的成绩放在第一位。很多家长为了能让孩子取得好成绩，考名校，不惜花大量的钱为孩子买辅导书、配电脑、请家教等，而在孩子的德育培养上却不舍得花钱，费心思。殊不知，一个人知识再丰富、个人能力再强，不具备良好的道德修养，也只是“金玉其外，败絮其中”。天津市进行了一项7—14岁儿童家庭教育调查，当列出健康、学习、安全、品德、兴趣爱好等九项指标要求家长回答“您平时最关心孩子什么（选三项）”时，87.2%的家长选择了学习，为第一位；而最关心孩子品德的比此低25.4个百分点。当进一步要求家长对所选三项内容按重要程度排序时，将品德排在第一位的仅占全部调查对象的18.1%。从这一调查中我们可以看出：在中国这样一个处于飞速发展中的国家，德育教育正在逐渐减弱乃至丧失，德育教育的培养已经刻不容缓。

2．重知识学习，轻实践锻炼。在当今社会，大部分家长都还有着“万般皆下品，唯有读书高”的思想，因此，很多家长不惜花一切精力来抓孩子们的学习成绩，给他们布置了大量的课外作业，请家教帮他们辅导，送他们上各种各样的培训班，甚至部分家长限制孩子的外出、交友、参加社会实践等活动。这种做法只会适得其反，导致孩子们缺乏独立性和自主性。青少年只有经过社会实践的锻炼，将书本上的知识和实际情况紧密结合，才能在成长的过程中，经受住各种挫折，磨练坚强的意志，




形成良好的品德。

(三)家庭教育方式不科学 主要有以下四种类型：

1．娇宠教育型。 这种类型的家长不重视孩子的自理能力、劳动习惯的培养，对孩子的要求过于满足。他们把孩子放在家庭的中心位置上，把孩子视为掌上明珠，对孩子的要求百依百顺、言听计从，对他们缺乏管束，很容易使他们形成好吃懒做、任性放纵、缺乏独立生活自理能力等不良品质。父母对孩子的娇宠表面上看是无微不至的关怀，实际上是剥夺了孩子对人生的正常体验，影响孩子生存技能和自制自理能力的培养。

2．专制教育型。这种恰好与娇宠教育型相反，这种类型的家长对孩子的要求过高 ，一旦孩子未达到其要求，轻则说骂，重则遭受皮肉之苦。这种“棍棒底下出孝子”的教育方式只会使孩子的心理逐渐扭曲，从而无形中形成了残暴的性格。

3．放任教育型。主要表现为家长对孩子明显缺乏责任心，没有对孩子进行正确、及时、有效的管理和照顾。一些家长对子女教育放任自流，学习上不过问，生活上不关心，品德上不教育，对子女的成绩不表扬，对子女的缺点不批评，一味地让其自由发展，久而久之将导致子女性格上的缺陷，形成扭曲的心态，甚至产生严重的心理健康问题。

4、狼性教育型。狼性教育就是在物竞天择、适者生存的社会上，对孩子进行“狼”的教育而非“羊”的教育。在社会主义市场和社会竞争日益加剧的背景下，一些家长从孩子小时就开始培养孩子各方面的能力，让其以后在社会上有竞争力。这种教育类型是在社会竞争压力的背景下而衍生出来的教育方式，这种一味的培养孩子的竞争观念和竞争意识的做法，最终只会导致孩子缺乏爱心，甚至是性格的扭曲，从而不利于孩子身心的建康发展。 二、我国家庭教育问题的原因

主要从社会和家庭两方面来进行分析： (一)社会因素

1．传统腐朽思想的存在。大部分的家长都有“望子成龙”“盼女成凤”的思想，希望孩子们能光宗耀祖。受这种传统思想的影响，家长们认为子女的成才与否与家庭的荣辱兴衰密切相关，认为家长的功过决定着孩子们的成长成才。 这样，父母自然就把自己所承受的压力转嫁给孩子们，客观上就削弱了家庭教育的效果。

2．多元文化的冲击。全球化程度日益深入、网络时代的飞速发展，使得西方腐朽思想、不良思潮纷纷涌入我国，加上国内封建残余思想还继续存在，给我们的家庭教育带来了前所未有的挑战和压力。而且社会上的报纸杂志、广播电视、网络等大众传媒上的凶杀、迷信、暴力等不良文化带来的负面冲击也严重影响了家庭教育作用的发挥。

3．好的物质生活的影响。随着社会物质财富日益增多，人民的生活水平也普遍提高，家庭生活质量的改善给家庭教育带来了优越的物质条件，同时也带来了一定的负面影响。很多家庭条件较好的家长，试图用物质奖励来激励孩子取得好成绩，不注重树立子女正确的价值观、金钱观，随之而来不可避免地出现了对子女普遍的骄纵溺爱情况。 (二)家庭因素

1．家长教育观念和方法错误。家长们的教育观念决定着家庭教育的具体内容和方法，因而不正确的教育观念必然导致教育内容的片面、教育方法的失误。目前我国大部分家庭的教育观念还比较落后，这种落后陈腐的教育观念必然导致不科学、

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