以“双减”为契机，创新小学英语教育

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以“双减”为契机，创新小学英语教育

摘要：从当前的小学英语教学模式来看，教师想要实现教学效果的突破，实现素质教育目标，就必须要以“双减”为契机，实现对课堂教学模式的创新。文章以此为切入点，从课前导入、课堂教学和课后作业角度对英语教育创新的策略展开讨论。

关键词：“双减”；小学英语；创新

随着“双减”政策的落实，学校教育迎来了创新发展的关键期，如何做好关键期的过渡，进一步做好对“双减”政策的落实成为了教师的主要任务。对于小学英语学科而言，想要让其获得良好的发展，做好教学工作创新是唯一路径，这要求教师必须要抓住“双减”政策落实的教育契机，实现对传统课堂教育模式的改革，让英语可以真正成为最为有趣的课堂。

一、依托“双减”政策指导，创新英语课前导入

从课堂教学角度来看，课前导入是整个课堂的引领环节，该环节的质量会直接影响接下来的教学工作开展。以往的课前导入中，教师往往会以对话的方式予以进行，内容也以旧知识复习、新知识预习为主。虽然，从目的的角度来看教师并没有错，但这种方式会让导入变得枯燥，在无形之间增加学生的学习压力。所以，当我们想要以“双减”为契机进行教学工作创新时，导入环节自然是首当其中。

考虑到导入环节的功能性和目的性，我会在分析课堂教学内容的基础上，选择以信息技术的方式进行导入，因为信息技术可以更好的营造情境，实现对学生的思维引导，这对于他们的学习动力激发至关重要。例如在进行“Shopping”章节的教学之前，我就运用信息技术为学生播放了一段视频资料。视频中，学生会以第一人称视角进入到“Supermarket”当中进行购物体验。为了给学生带来良好的情感冲击，进一步实现对他们学习动力调动，超市的规模一定非常大，商品种类也非常丰富，是之前学生从未接触和体验过的。在此基础上，我会与学生进


行交流，让他们分享令自己印象最深刻的购物经历，由此实现将视频内容与现实生活的关联，进一步实现对学生的情感状态调动，让他们以良好的状态与教师进行互动，为接下的课堂教学工作做好铺垫。

二、明确“双减”政策目标，创新英语课堂教学

在“双减”政策当中，减轻学生的学习压力是核心内容。所以，教师想要做好对英语教育工作的创新，就必须要保证教育活动能够以学生为核心予以开展，实现对学生多方面需求的满足，提升他们对英语知识的认知与理解。例如在进行“How many?”的教学时，其作为英语启蒙教育内容，其与数学存在一定的关联，于是，我在分析学生能力的基础上，选择以“数一数”游戏的方式进行授课，以确保学生可以获得更好的课堂互动体验，提升课堂教学工作的效果。为了保证学生在课堂当中能够获得良好的体验，我会以陪伴者的身份参与其中，这样既可以与他们进行良好的互动，又可以在游戏中对他们予以指导，英语知识内容由此得以渗透。首先，我会为每个学生准备等量的游戏材料，如铅笔、橡皮等文具或者是苹果、橘子等水果，因为这些都是学生认识且能够用英语完成表达的内容。其次，我会直接提出游戏要求，如“You have ten pencils. Give three to your classmates. How many pencils are left?”、“Two pencils for an eraser. How many erasers can your pencil change?”等。在这种任务式游戏模式下，学生之间不仅可以进行良好的互动，同时还能获得英语水平的锻炼，这让英语课堂沉浸在趣味状态之中，这让小学英语课堂教学工作实现了创新。

三、强化“双减”政策作用，创新英语作业形式

作业作为教师考察学生知识学习效果的重要方式，其是双减政策当中的核心内容。教师想要实现教育工作创新，就必须要强化“双减”政策作用，实现对英语作业形式的创新。从小学英语教学内容的角度来看，教师可以有很多方向去进行作业的改革，其中最具效果的要属“生活作业”。所谓“生活作业”是指以现实生活为基础，让学生进入到生活中去进行英语的实践应用，由此来锻炼他们对英语知识的理解和应用能力，全面提升他们对英语的听、说、读、写能力。出于对学生兴趣的考虑，教师在作业形式创新时，也要考虑作业形式的丰富性，做好各类型作业的穿插和融合性应用。如我会为学生布置学唱英文儿歌、看英文版动


画片、进行生活中的英语对话等，让学生可以在多样化的作业中真正认识到英语的价值，由此来提升他们对英语语言文化的理解，帮助学生树立起正确的英语思维和价值观念。

总结：

在小学英语教学中，抓住“双减”契机进行教学模式的创新是提升课堂教学效果，推动学科教育进步的关键方式。在实际过程中，教师除了要做好对“双减”政策的学习之外，还必须要做好对学生的调研，保证自己所设计的教学工作可以符合他们的学习能力，满足他们的求知欲望。在此基础上，教师还要多融入生活内容，让学生有更多的机会去进行生活英语的体验和探究，真正意义上做到有效落实“双减”教育指导地位的同时，实现对学生的英语素质培养，让小学英语教育工作效果可以更上一层楼。

参考文献：

[1]夏瑞.基于"双减"政策,优化指引环节——小学英语低年级亲子阅读的开展与指导建议[J].百科论坛电子杂志,2021(20):679.

[2]李晓燕.小学英语教学减负漫谈[J].文渊（中学版）,2021(4):1638.

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