借助整本书阅读 提高学生语文核心素养

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借助整本书阅读 提高学生语文核心素养

作者：石丽燕

来源：《大东方》2019年第06期

摘 要：怎样培育学生的語文核心素养，借助整本书阅读切实提升语文阅读能力与实践能力，基于语文核心素养进行整本书阅读活动，让学生具备多维阅读能力，是每位语文教师需要深度探究的关键课题。小学语文课程是基础学科，经过整本书阅读活动的开展，切实提升学生的语文阅读能力和实践能力，促进学生语文核心素养的形成，并有效提高学生的汉语言表达能力。

关键词：借助;整本书阅读;提高;语文核心素养

什么是整本书阅读？早在1941年，叶圣陶先生在《论中学国文课程标准的修订》中提出了要读整本书。随着信息时代的到来，阅读常常成为获得某个具体信息的重要方式，整本书阅读正慢慢地成为一种奢侈品。

语文核心素养中指出：要重视阅读，注重优秀文化对学生的熏染，使学生在广泛的阅读活动中不断提升语文素养，让学生的情感、态度、价值观，以及道德修养、审美情趣得到提升，良好的个性和健全的人格得到培养，实现自身全面发展。《语文课程标准》也指出：要培养学生的广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，提倡少做题，多读书，好读书，读整本书。

开展语文课程教学的目的是培养学生的语文核心素养，在语文课程的实际教学中，整本书阅读是新型学习方法，其符合现代课改的要求，借助整本书阅读活动的开展，切实养成学生多维阅读能力，提升学生的语文实践能力、阅读能力，最终实现培养学生语文核心素养的目的。 一、拓展阅读范围，培养多维阅读能力

在课外书籍的阅读中，不同文章蕴含的道理是不同的，因此在实际阅读中，要拓展阅读范围，阅读不同的书籍，可有效培养学生的多维阅读能力。在阅读学习中，对学生的学习进行鼓励，拓展阅读范围，这样的学习方式能养成学生的多维阅读能力。拓展阅读范围，让阅读不只是停留在文本表面上，经过对不同文章内容的阅读，让学生对文章内容的印象更为直观。 在阅读学习中，学生跟随教师的指导进行阅读，这是有目的性的理解和学习，因为有明晰的探究目标，学生就会有针对性地进行阅读和讨论。在整本书阅读活动中，学生会发现虽然文章不同，但是其表达的含义确实相同的，例如，在阅读课外书籍《小老虎历险记》的时候，小老虎力力从小跟随妈妈力雅在动物园中长大，后来在去往红霞大山的途中走散了，后来小老虎历尽千辛万苦，经过其他小动物的帮助以及自己的不懈努力终于找到了妈妈，文章中描写了小老虎的勇敢与机智。而《狮子王》与《小老虎历险记》有异曲同工之妙，都是鼓励学生独立、自主、机智勇敢地去克服现实生活中遇到的困难，学生在完成整本书阅读活动之后，会产生学

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