培养小学英语高效教学课堂的策略方法

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培养小学英语高效教学课堂的策略方法

摘要：随着新课改的背景下，本人认为高效的英语课堂是指教师在相对短的时间内能够引导学生获得更深层的知识点和更高层次能力的培养。衡量一节课高效与否，要看学生是否能够做到积极主动参与课堂教学，是否真正成为一堂课的主人。教师如何引导学生参与到课堂之中，调动学生的积极性，可以从以下几点具体的情况来入手。

关键词：小学英语；高效课堂；认真备课；培养兴趣；因材施教

新课程改革提倡教师在小学英语教学中实现高效率的课堂授课，实现有效果的教学。教师要想打造高效的课堂，不仅需要学生积极地配合，教师的教学方法也有很重要的意义，如果学生能够乐学习、爱学习，那么教师便能很好的激发学生积极学习的欲望、兴趣和求知欲，这就需要教师有很高的引导能力，将学生引导进入课堂学习的最佳状态，从而更好的帮助学生学习知识。但是从目前小学英语整体情况这样的教学目标并没有实现，课堂教学情况普遍低效且情况严重，教师教学的高效课堂的建立遥遥无期。针对这种情况，下面这篇文章从具体三方面来进行探讨。以期能够给广大英语教师提供一些有益参考的方面。

1. 认真备课

教师要想教学课堂高效，首先要做到课前认真备课。小学英语教学过程中会接触到很多单词，并且小学生接触的单词大部分都是比较生活化的一类单词。因此，教师在上课之前需要进行大量的课前准备，教学尽量找到实际的物质进行呈现，如果实在不能够用实物进行呈现的，教师可以把课上准备要教授给学生的新单词绘成一幅幅画，这样学生看起来就比较直观、有趣，学生理解起来也就比较容易，掌握起来速度也比较快。还有需要注意的是小学英语的学习离不开句型的实践练习，不然的话，学习英语不就成了哑巴英语。

例如，五年级英语下册Module 6 Unit 2 “It was an amazing”这堂课的时候


可以让学生对上节课的单词回顾再导入新课程要学习的单词。如果教师用常规传统的方法很容易使学生丧失兴趣，但是如果在上课之前，教师可以有目的有计划设置一些和我们生活有关的句子。因为小学生一般情况对自己生活中出现的东西才能够更好的理解。一些抽象的东西对于小学阶段的学生来讲，学生不能够很好的思考句型。那么教师在讲课的时候，可以一边讲授单词，一边将句型穿插在讲的单词中，两者同时进行。这样下来，教师要准备一堂高效的课堂就需要教师提前认真备课。 二、培养兴趣

教师在课堂教学当中采取教学的方式有多种辅助手段，用来提高教师的课堂效率。记得曾经有一位某个城市的中学状元考了几乎接近所有科目满分的成绩，当她接受记者的采访时候，她被记者问到为什么能够考这么高的分数时，或者有什么自己的小诀窍时，她根据自己的学习方法和情况提到了很多，但给我记忆印象最深的就是她说了一点：“学习要向课堂要效率”。如何提高小学阶段的学生的课堂效率呢？古语有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话的“乐”字正是讲的学生要有浓厚的学习兴趣。

例如，五年级英语下册Module 6 Unit 2 “It was an amazing”，教师在上课之前可以利用多媒体播放直观同时激发学生的兴趣。这样可以解决教师在讲课之前，有的学生虽然人已经坐在了自己的位置上但是学生的心还没有回来。学生的心还在课前玩的注意点上，此时，教师如果直接开始授课难免会使课堂效率大打折扣，教师在上面讲，学生回过神来想听课的时候，已经不能跟上教师的节奏了。那么教师要避免这种情况就需要在授课前可以通过一些小游戏拉回来学生的注意力，然后再进行具体的授课。具体的方法可以参考下面第三部分来选。 三、因材施教

作为一名教师要考虑到每位学生不同的情况，做到因材施教。比如上面第二部分提到的教师如何在上课前换回学生的注意力，这就需要教师能够很好的了解学生的内心真实想法。具体教师可以根据有些学生喜欢唱歌，有的学生喜欢课前小游戏，有的学生喜欢结组竞争的方式等等，很多的方式都可以。教师可以根据每个同学的不同情况，让他们开拓他们本身擅长的内容，从而更好的进行授课，并帮助学生成为更好的认识自己。另外教师在提问环节也可以根据学生的个体差异性，教师可以根据提问问题的难易程度进行对学生进行提问，从而使学生在课堂中都


能够有所收货。

例如，五年级英语下册Module 6 Unit 2 “It was an amazing”教学的时候就可以用“单词接龙”游戏，教师可以要求学生说出的单词编一个过去式的小短文（3-4句话即可），培养学生语言表达能力和运用能力。如果教师的设计的提问问题相对简单的话就可以让学生进行“one by one”的方式一条龙回答，使每个学生都有展示自己的机会，从而使学生内心得到满足，有所收货和小小的成就。如果每个教师都能够做到这般，那么教师便使有效的课堂变得生动有趣鲜活起来，同时也提高了学生学习英语的质量。不再单纯是为了检查学生的课堂效果，也创新了小学英语教育的创新教学模式。

总的来说，教师只有激发出学生的学习兴趣，调动起来学生学习的积极性，使每个学生能够以极大的学习兴趣和热情全身心地投入到学习当中，这样学生才能成为一堂课的真正的主人。如果学生能体会到作为学习的主人，便能够在英语的天地里随心所欲的表达自己想表达的内容。其实，作为一名教师，教英语并不难，难的是如何把英语教好，这样的结果要想达到需要一个漫长的过程，教师要在教学生涯中不断完善不断改变不断提高自己的教学，从而使自己的学生学有所得的同时课堂的效率也提高了。



参考文献：

[1] 刘家龙.亲其师,信其道——教师在小学语文教学中主导地位研究分析[J].考试周刊,2016(81)

[2] 李艳文.浅谈如何构建小学英语高效课堂[J].学周刊,2016(05)

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