幼儿园“防止小学化倾向”实施方案

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幼儿园防止“小学化”倾向的方案

幼教《纲要》明确规定了幼儿园的教学内容和教学要求：那就是幼儿园要让孩子在各种游戏中完成其学习任务，并在保育教育并重的基础上保证幼儿的语言表达 力，空间想像力，社会交往水平，自我保护水平和创造力均得到充分的发展和锻炼。幼儿教育绝不是让幼儿写几个字算几道题那么简单，幼儿园应给幼儿培养出其人生发展所需要的诚心、礼貌、爱心、乐观、坚强、自信、宽容等良好习惯，为幼儿今 后的成功发展奠定基础。避免幼儿园教育小学化是要以游戏为主，保教并重。 让幼儿在游戏中学习，在游戏中成长，并不是要走向排斥所有知识学习的另一个极端,同时担负着转变家长观点、提升家长教育水平的责任。 我园为防止小学化采取以下措施。 一、转变家长观点

协助家长树立新知识观、让家长真正理解和形成"以幼儿发展为本、终生教育和科学的幼儿教育”新思想，促动家长成为预防和避免幼儿教育小学化的主体，通过家长会、家长开放日、亲子游戏等一系列的活动来宣传科学的幼儿教育，指导家长增强育儿知识，与家长建立平等和谐的关系，定期用书面的形式向家长反馈幼儿发展情况和幼儿园的教育教学内容，定期实行家长问卷调查，理解家长意见、建议并即时解决问题。让家长知道幼儿园教育的内容包括健康的心理，愉快的情绪，合作的精神，动手的水平，语言的表达等等，都不是能用成绩衡量的。幼儿的发展水平和认知特征，决定其学习方式更多地依靠实际的活动：游戏、 生活、探索、交往，依靠"做中学"。 二、遵循幼教规律

《幼儿园教育指导纲要》中指出：要"从不同角度促动幼儿情感、态度、水平、知识、技能等方面的发展"。"要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而无视幼儿在活动过程中的情感体验和态度倾向。”《纲要》中强调指出"尤其要 避免只重视知识和技能，忽略情感、社会性和实际水平的倾向。 三、参观学习示范性幼儿园，取长补短。

园长和教师要多走出去参观学习，请进来示范指导，吸取先进的教育理念和教育方法，增强教师的专业培训及培养，促动教师内涵的发展，使教师的专业水 平有进一步的提升，鼓励教师多做教育反思，多积累保教经验，促使教师自我提




高。即时实行课后反思，针对幼儿在一日活动中的各种表现实行分析，发现问题



实行研究，持续调整计划，改进教育行为，最终促动幼儿的学习和发展。 四、为了推动幼儿教育的标准化、规范化。

我们采取学前教育培训、请进来、送出去、通过观摩教学、组织优秀教师、专业特色教师展开教研、听课、评课、示范课、优质课等活动，采取"帮扶互助"的方式，推动幼儿园在办园条件、师资水平、教学质量等方面持续提升。促动教 师素质的提升，从客观上使幼儿教育小学化倾向得到解决。 五、邀请小学老师来我园实行讲座

幼儿教育与小学教育的衔接工作主要是入学准备工作，这包括两个方面。 一是在整个幼儿园教育过程中促使幼儿在体、智、德、美各方面得到全面发展；二是对大班幼儿做好有针对性的、专门的教育工作，即社会适合水平培养、良好学习品质和学习水平培养，入学意识教育。不过，在入学准备工作中，不能无视幼儿身心发展的年龄特点，无视幼儿的学习特点，简单照搬小学的教学方式，用 上课取代游戏。假设这样，就又会回到"小学化"的老路上去了。 六、准确衔接小学教育纠正和防止幼儿教育"小学化"倾向。

准确衔接小学教育纠正和防止幼儿教育"小学化"倾向，并不是要割裂幼儿教育与小学的联系，关键是如何将两类教育科学衔接。幼儿教育是入学前的准备教育。实践证明，幼儿教育应该注意准确的与小学教育相衔接，因为搞好幼儿教育 与小学教育的衔接，能使幼儿较快、较好地适合小学的学习和生活。



长城幼儿园2016、9

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