浅析幼儿英语教师培养

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浅析幼儿英语教师培养

作者：温薪田

来源：《现代交际》2014年第02期

[摘要]在重视教育的新时代，幼儿教育已经成为教育热点，幼儿英语教育具有重要的地位，培养优秀的幼儿英语教师是提高幼儿英语水平的关键。笔者通过分析当今幼儿教育中幼儿英语教师的基本现状、应具备的素质以及对培养幼儿英语教师提出的建议这三个方面，对幼儿英语教师的培养进行分析。 [关键词]幼儿 英语 教师 培养

[中图分类号]G615 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）02-0183-01

温薪田（1983-），女，吉林长春人，任职于长春幼儿师范学校。研究方向：幼儿教育。 一、幼儿英语教师现状

2010年国家相继出台了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》《国家当前发展学前教育的若干意见》，表现出国家对当前幼儿教育的高度重视。幼儿英语师资是指教师具有英语方面专业知识，掌握幼儿英语教学理论，精修并掌握幼儿心理学、教育学，并可以将这些所掌握知识灵活应用于日常教学工作中的人才。我们可以从目前中国幼儿英语教师的来源、教师特点、教学手段和所具有的科研水平进行详细的分析。 （一）幼儿英语教师来源不正规化

以目前我国的幼师状况来看，教师中的外语专业幼师资源相当匮乏。幼儿园英语教师来源之一，很多学校花高价到高校聘用英语教师或者外教。这些教师的特点是，虽然他们英语专业水平高，但是他们因为没有研修过关于学前教育方面的课程，不了解这个年龄段孩子们认知世界的规律和身心发展的特点，在这种情况下很容易造成课程中教师所设计的教学内容、方法等不适合幼儿自身特点和规律。此外，这些教师因为专属于某一家幼儿教育机构，往往会暴露出流动教学的缺陷，每个学期只能在有限的时间内和孩子们进行接触，这对英语教学有极大的不利。幼儿园英语教师来源之二，大部分幼儿园会采用通过正规渠道聘用一些毕业于幼师专职院校的毕业生来做英语教师，他们清楚孩子们的心理特征，因此组织课堂能力强，对小朋友来说具有吸引力。但是她们在专职学校中对于英语这门科目的学习并不具备专业性，大部分会存在英语发音不标准或英语使用能力弱等特点。

（二）幼儿英语教师年龄相对小，没有足够的教学经验

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