浅谈中职学校学前教育专业学习书法的重要性

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浅谈中职学校学前教育专业学习书法的重要性

摘要：书法是我国传统文化艺术宝库中一颗璀璨的明珠，是中华民族传统艺术百花园中的一枝瑰宝，它承载着中国传统文化，也是中华民族延续的一种方式。要继承和光大这门古老的东方艺术，使其长盛不衰、后继有人，就必须培养出大批接班人。但是由于种种原因，社会和家庭因书法的实用性逐渐失去而淡化了对它的热情，书法渐渐变成一种可看而不可学的摆设。所以，如何继承光大书法艺术之重任，就落在书法教师的肩上。而中职学前教育专业学生担负着培养未来幼儿或小学生的重任，那么，中职学校学前教育专业强化书法教学则是当务之急。 关键词：学前教育专业 书法学习 引领 重要性

书法，通俗地说，就是富有感情地以艺术的手法表现汉字的魅力。世界上，拥有书法艺术的民族屈指可数，其中唯有中国书法具有悠久的历史，博大精深。 从古至今，汉字书写，作为中国人的一门学问、一种技能、一种礼仪，始终为国人所重视，书法家历朝历代人才辈出，延续至今也是群星璀璨。而今，由于缺乏通用的书法教学培训教材和专门的指导教师，中职生的书法教学相对滞后，书写水平也越来越差。而学前教育专业学生，由于其特殊的教育对象——幼儿或小学生，其书法水平直接影响到孩子们的初始汉字学习。教育部《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》（教体艺[2014]1号）着力强调发展艺术教育，因此，在中职学前教育专业课堂教学中加强书法教育、培养书写品质已刻不容缓。 一、中职学前教育专业学生书法教学和书写水平的现状及原因 1.学校和教师都忽视了对中学生书法品质、书写意识的教育

由于课堂教学受应试教育影响，侧重于德智的培养，而忽视了学生一些非智力因素的培养。有些教师认为学生书写是个性化的东西，中职生应把精力放在就业技能的学习上，书法教学因而难登大雅之堂，结果学生在学习中书写规范意识不强，潦草现象十分严重。

2.学生的书法、书写缺乏科学有效的指导

当今中职学前教育专业书法教学虽然开设了一系列书法课程，但许多学生缺乏认识，学习书法的积极性不高。许多学生根本不懂书法技巧，连握笔的姿势、书写的姿势都不正确，就甭说笔锋、字距、气韵、间架结构等术语了。 3.通讯的发展，传统的书信通讯方式即将退出历史舞台

随着计算机网络的普及，键盘代替了钢笔毛笔，打字代替了手写，人们的信息传递和感情交流少了几分真实和人情味。

总之，中职学校学前教育专业学生参差不齐的书写现状是课堂教学中一个很现实、很严重的问题，在课堂中开展书法教学、强化书写水平是十分必要的。 二、书法教学的几点做法和经验 1.激发兴趣，培养学生书法审美情操

心理学研究表明，学习兴趣越高，求知欲望越强，学习就越主动。因此，引导和激发这种兴趣必须从艺术的、审美的角度出发，才能奏效。怎样才能激发学习兴趣、陶冶审美情操呢？

（1）古今书法家学书法事例是诱导良方。大书法家王羲之，其《兰亭序》“得其自然，兼具众美”，被称为“天下第一行书”，书法史上关于他的故事也非常多。历代书法讲究立品为先，王羲之不但字写得好，而且人品也好，其社会评议相当高，连李世民都称其“尽善尽美”。正是人格、天才、学养加勤奋造就了书圣王羲之。


（2）讲授汉字的形成演变、结体规律与单纯写字的区别。书法具有欣赏和实用的功能，它不但实用而且可以陶冶情操，使学生了解书法的丰富内涵。比如，汉字的形成演变与历史文化一脉相承，书法涵盖了文字在历史中的表现形式。 （3）在教学中采取碑帖赏读、参观书展、习作赏评等方法活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣。通过碑帖赏读能开阔学生的视野，习作赏评更能让学生身心体会到书法的真谛，可谓“无声之音，无形之相”，是生命的流程和形态。 2.引领得法，培养学生书写规范美感

初始阶段，要启发学生发现自己的问题，学书法不像学舞蹈、音乐、绘画那样生动，练久了会感到清苦乏味，会出现停滞，有的学生往往半途而废，这时教师要及时给予指导，点破迷津，提高学生的理论素养。苏东坡在《柳氏二外生求笔迹》中写道：“退笔如山未足珍，读书万卷始通神。”因此，教师要引导学生读一些书法理论，如《青少年书法》、《中国钢笔书法》等，以理论指导实践，使二者有机结合。同时，要充分利用多媒体进行书法欣赏教学，提高学生对书法艺术的审美鉴赏能力和理解感悟能力，再加上其他门类的艺术欣赏，使学生的文化素养得到全面提高。对于课堂练习都应及时予以评点。评点时用劣中求优的方法，给予肯定和表扬，并指出不足，让学生感到自己不断进步，始终保持积极向上的劲头。同时可展示优秀作品，为其他学生树立榜样，形成比、学、赶、超的学习氛围，有益于迅速提高他们的书写水平。

总之，中职学校学前教育专业要积极开展书法教学活动，不仅对学生进行素质教育，让学生通过对书法艺术的欣赏，了解书法悠久的历史和光辉的成就，了解书法艺术对生活、社会等领域的美化作用，而且为他们将来走上教坛打下坚实的书法基础。

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