李玫瑾教授讲孩子的学习好坏差异原因

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孩子学习好坏有差异的原因

聪明伶俐的孩子往往学习都一般

相反不吭不哈的孩子话少的孩子学习都好。

第一类孩子学习不是智力因素，不是智力问题（孩子大了当领导，当领导业务不一定要强，他和人打交道，要知道每个人是什么样的人，真正的领导他业务太强不行，太强看不上别人 业务不强的领导谦虚，他懂人，观察人，喜欢和人打交道。 有些孩子偏重于社会性发展，那他的语言发展一定好，

另一类不是社会性的孩子，他很少或是不太喜欢和人打交道他又一特点他的注意力比较稳定。 前一种孩子上课就盯着老师，观察老师的动作（展开阐述）另一类孩子就盯着黑板所以他听的最清楚学习好

注意类稳定的孩子大多数都是内向

之前很轰动的事件刘海洋泼熊事件，当时分析刘海洋的犯罪心理，刘海洋当时只是想都说熊的嗅觉好，为了做实验，去动物园拿硫酸扔进去，去了两次。

关注刘海洋的社会背景，单亲家庭，妈妈要强，是个司机，从小被锁在家里，五岁前没有看过窗外的世界，早一年上一年级被欺负不还手不还嘴，因为和人打交道少，他学习成绩好，注意力很集中稳定，类似于聋哑人视力好，她从小到大所有的事情全部都是按照母亲的意志进行的

书呆子，书呆子为什么是书呆子就是他的社会性发展受到了影响。

同性别发展在青春期的前期，异性别的发展在青春期的中后期，发展是有顺序的前者没有后者也很难。


后期孩子脾气暴躁的抚养有亏欠，后一种平和和蔼的抚养没问题

为什么会出现这种暴躁的情况，我们追溯到抚养时候就是孩子最难受的是什么是不能翻身，不是饿了渴了尿了，我们成年人睡觉都翻身，孩子在哪里哭会在内脏上进行反应，内脏会条件性的紧张，不安抚的话就会形成习惯，再加上孩子长大也不进行安抚就会出现情绪

情感发展决定言语，言语决定社会性，社会性决定认知方式包括后面的性格

观念就是人的看法观点，观就是看到的，念就是听到的，这些都是从父母说的做的以及父母坚持的信念的东西得来的信念就是明白了坚持一种看法

举例子就是脏和羞，脏小时候不知道现在去手抓大便谁去，现在不穿衣服羞不羞都是后天的。

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