大学英语线上教学模式研究

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大学英语线上教学模式研究

作者：孙 毓

来源：《校园英语》 2020年第20期



文/孙 毓

【摘要】随着科技的发展，互联网已经越来越普及，因此大学英语教学可以采用线上的教学方式，让大学生足不出户就可以通过互联网来学习英语，还可以加强学生口语的练习，因为通过互联网全世界的学生都可以在一起学习，这对于提高英语口语非常有好处。

【关键词】大学英语；线上教学；模式研究

【作者简介】孙毓(1999.02-)，汉族，女，山东烟台人，聊城大学外国语学院，本科，研究方向：英语方向。

随着网络的发展出现了很多的线上教学模式，借助互联网资源开展各种各样的教学已经成为课堂教学的有益补充。大学英语的线上教学，可以利用互联网的优势，有效地提高大学生的口语表达能力，促进英语教学水平的提高。

一、大学英语线上教学优势

1. 英语线上教学优势分析。(1)身临其境。由于英语在我国不是母语，因此口语环境很少，除了在课堂上，校园里其他的地方基本没有英语的口语环境。而利用互联网学习英语可以突破地域限制，通过跟世界各地的网友沟通，可以学到纯正的英语口语。同学们可以通过“推特”“脸书”等社交网站来和英国人、美国人直接交流英语口语，解决了学英语没有英语环境的问题。

(2)节约成本。学校的有限的资金都用于投资教学设备和改善办学环境了，对于口语环境的建设没有进行过多的投资。因此学习英语可以充分地利用网络资源，通过很多的免费社交网站进行英语的口语交流，同时，网上有很多的教程都是免费的，可以对学习英语起到事半功倍的作用。

(3)以学定教。网络英语学习是一种英语课程之外的辅助学习手段，因此它不会影响学校的正常教学秩序，只会起到一定的辅助作用。同学们可以根据自己的实际情况，有选择地进行网上英语学习，有针对性地通过线上的英语学习提高自己的英语水平和口语水平。

2. 英语线上教学可行性。(1)线上教学的操作能力。对于新时代的大学生来说，上网对于他们是一件驾轻就熟的事情，因此不用培训他们自己也会登录网站进行网上学习。随着互联网技术的发展，教师通过线上可以很容易组织大家在一起学习，还可以通过QQ建立学习群，让学生在群里进行讨论学习。(2)线上教学资源。互联网上有很多的英语学习资源，同学们可以甄别一下进行利用，比如在现在比较流行的慕课平台，国内很多知名大学都推出了极具代表性的英语课程，对于学生来说，线上学习英语非常的方便。(3)线上学习形式可行。目前的大学生最小的也是90后由于他们对网络非常的熟悉，几乎从小到大都在网络环境下成长，因此对于网络教学一点都不会紧张，网络环境对他们来说本来就很熟悉，因此在这个平台上进行英语的口语交流会使他们感觉舒服。

二、高校学生英语线上教学模式


1. 翻转课堂理论。老师和学生互换位置的教学模式叫作翻转课堂。网络教学有很好的资源优势，可以使翻转课堂成为一种传统课堂的网络化表现形式。可汗学院的校长把翻转课堂的作用进一步的提高，他提倡学生通过网上的翻转课堂，对于要学习的课程进行预习，在预习了课程之后，就可以带着问题有针对性地进行英语学习，从而产生事半功倍的效果。由于这种网络学习的方式打破了传统的预习、教学、复习程式，因此开创了线上学习英语的一种全新的模式。这种翻转课堂对于学生来说，彻底颠覆了过去的传统学习模式，上课的时候可以有针对性地、有重点的学习一些不明白的部分，因此就提高了学习的时效性。高校的学生线上通过翻转课堂学习英语，可以采取三种模式，首先，老师指导学生们有重点的进行预习。老师根据教学内容给学生留一些作业，学生可去翻转课堂进行预习。其次，老师可以制作一些教学视频。教师通过和学生的网络交流，对于学生问题比较集中的点，制作微课视频然后发布到网上，使学生们通过网络一起收看。老师制作的视频由于综合了大部分学生的普遍的问题，因此对学生有普遍的教育意义。老师在学习结束之后可以给学生推荐一些有意义的网上学习资源，如可以提高学生口语的奥斯卡大片，缓解学生的学习疲劳。

2. 支架式教学。这是一种形象的模拟学习的教学方式，有点类似建筑中的脚手架，即老师像脚手架一样给学生搭建一些平台，学生可以通过这些搭建平台提高自己的英语学习水平。高校老师搭建支架有三个阶段：(1)搭建接收支架。通过一些网络资源，比如新闻、段子等让学生了解大概的学习内容。支架教学不是给学生提供答案，所以要给学生提供足够的学习资源。(2)搭建转换支架。这个模式有助于课堂教学，通过一些学习方式比如情景教学，让学生把支架教学中掌握的知识进一步地提高认识，促进学生对于课堂学习产生有针对性的印象。(3)搭建输出支架。输出支架要结合学生的专业特点，让这些学生根据自己的专业，编排一些英语的小节目，通过表演提高英语水平。

三、结语

大学生的线上英语学习是在互联网不断发展的情况产生的，其通过对传统的教学理念方式方法的改进，为大学生提供了良好的英语口语网络环境，通过开放的网络平台，利用丰富的网络资源提高大学生的英语水平。

参考文献：

[1]刘伟.线上线下大学英语混合教学的实践研究[J].信息与电脑(理论版),2019(03):237-238.

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