蒙氏教育与传统教育的区别

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蒙氏教育与传统教育的区别

内 容 蒙 氏 教 育

以儿童为中心的教育观，尊重

以教师为中心的教育观，重知识传授和

儿童，重视方法和能力的培养，

教育观念

技能训练，无法顾及儿童的个性发展。

更加关注儿童人格的健全发展。 她是以儿童工作为核心的教育体系。教师根据儿童生命和心智

成长的内在需要，对儿童进行适以教师灌输传授知识为核心，儿童失去了时的启发和引导；儿童通过自我自我发现、自我总结、自我认知、自我发

教育核心

学习，去了解与发现问题，进而展的过程。 主动总结事物内在的联系和规律，以达到解决问题的目的。 依据儿童的各个敏感期，为其

提供相应的环境预备，使儿童各忽视儿童的敏感期，使儿童错失了各方面

教育依据

方面的能力得到事半功倍的发展.

同一时间，每个孩子可以依照

同一时间，所有的孩子必须学习老师预

自己的兴趣，去追求不同科目的

上课内容

学习内容，促进了孩子广泛的学

至厌学。

习兴趣。

设的同一科目内容，孩子感到学习枯燥甚发展的最佳时机。

传 统 教 育






同一时间，孩子可以依照自身内在的兴趣而自由选择工作，有个

上课形式

同一时间，孩子以团体的形式接受老师传

体、同伴或小组等学习形式并存，

授的同一内容，老师无法进行个别指导。

老师能够有效指导每个孩子的学习。

以教师示范、启发、引导、协助孩子只能被动地在“封闭”的教室里，来等方法，与孩子动手操作相结合接受教师填鸭式的书本知识的传授，孩子

学习途径

的学习途径，使孩子置身在愉快没有感官体验的机会，结果降低了孩子学的学习环境中。

1．普遍呈现出专注力、秩序感、独立性、自律性、进取心、创造力、协作性、分析、发现及

无法预言。

解决问题等健康儿童所具有的能力。

2．上小学后他们学习轻松，

教育效果

不但成绩优秀并且乐于助人，做

无法预言。

事很有责任感。

3．蒙氏教育的孩子不但能力发展均衡，同时还具有优秀的品

无法预言。

格。

习的兴趣，扼杀了孩子创造力的发展。

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