教学感悟—五年级英语学科复学教学衔接分析教材

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五年级英语学科复学教学衔接分析教材

5年级教材整体式循环复习，难度有所提高，虽然每个单元的主题都已学习过，系统整理归纳，总体难度有所提升。因此，对疫情期间在家上网课的学生提出了很大的挑战。

一、分析学情

可以发现，在经历一个寒假，甚至连续长达3个月的寒时间，学生对上学期的知识点已经有所忘，甚至大部分学生在寒假没有及时复习上册内容，上册大部分单词和对话已经被已经造忘殆尽。因此，上新课就需要重新复习旧知，建立新旧知识的框架联系，以此帮助学生梳理整册英语书知识点的框架结构。由于对旧知的遗忘，学生吸收新知识的难度增加，甚至是有些吃力。在我的班级上有些学生由于上学期基础差，由于疫情延长假期，自觉性又差，现在已经完全跟不上。

二、分析学生

学生问题是整个疫情期间所有老师最为头疼的问题，加上硬件达不到等客观情况，但是学生自身的自觉性差、自律能力低下、学习习惯不好、个别家长上班不容易管教等问题，

三、分析家长

孩子的成长离不开家长。网课期间的学习尤其离不开家长的支持和协助。孩子对学习的态度，家长对孩子学习的态度糅合在一起才有效。通过这次疫情他们也深刻地看到了孩子身上的毛病和问题，理解了老师教学的不易，有智慧的家长会好好教育，及时纠正孩子的可题。不得其法的家长则会


听之任之，某种情况下甚至对孩子的学习教育，身心发展起到了负面影响的作用。疫情期间老师打电话催学生上课、完成作业，反而被家长拉黑的例子比比皆是。因此，家长的思想态度也需要重视。开学第一课，不光孩子需要上课，举办家长会迫在眉睫。

四、分析知识盲区

5年级英语知识点多，学会系统学习，整体知识归纳，对基础知识差点的学生来说有较大的难度。

从横向专项知识点方面，盲区主要集中语音发音规则方面。学生对自然拼读，字母的发音规则较差。碰到含有相同字母单词的发音，容易混淆。书本上的重难点基本还是在单词和句型对话的会说会用上。

从纵向课本单元架构上看，学生对知识点记忆仍不到位，大部分

学生都是眼高手低，讲完就忘。一直以来推进新课没有及时复习是造成学生记忆不深刻的一大原因。

五、复课后教学目标

1.复课后我会利用三个星期复习这6个单元的内容，扫清学生基础知识障碍，打好课本基础。周计划安排如下

第一周1-2单元 第二周3-4单元 第三周5-6单元

2.讲说练结合，压缩复习时间，以复习背诵为主，让学生积极张嘴读背，达到能说敢说敢演的目标。

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