小学英语全身反应教学法的运用

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小学英语全身反应教学法的运用

作者：张萍

来源：《江西教育C》2015年第09期

新课改理念下的小学英语教学，更加关注学生的学习兴趣、实践过程与学习反馈。基于新课改中以人为本、因材施教的教学理念，小学英语教学中，教师可以在遵循“以学生为中心”教学原则的前提下，实施全身反应教学法，结合学生的认知基础、兴趣爱好、学习特点与认知发展规律，展开科学、合理的动作指令教学。全身反应法（Total Physical Response，简称 TPR），是由美国实验心理学家阿舍尔提出，对于儿童阶段的英语教育较为适用，其主张先理解后表达，运用动作指令来学习语言，强调语言学习行为的协调，通过身体动作教授第二语言。

一、组织表演活动，激发学习兴趣

结合小学生的兴趣爱好、认知水平、性格特点，通过表演活动引导学生调动全身各部分器官，展开思考、行动、表演与总结，深化全身反应教学法的学习过程与效果。英语角色表演是小学英语学习阶段常用的方法，表演集合了全身反应法的教学理念，并且融入了游戏、体育、美术、舞蹈、音乐等元素。在表演的过程中，教师也可以加入数学、语文、科学等学科元素，调动学生全身各部分器官，展开创新思考、互助合作和交流表达。借助表演活动的趣味性，提升学生的学习兴趣，强化全身反应法的核心思想。

例如，学习“Asking the way”相关知识点时，教师组织学生3个人一组，展开问路人与引路人的角色表演活动：

A：Can you tell me the way to... B：Let me see，go along this street...

通过模拟真实场景，表演问路过程，学生充分运用了问路短语和相关句型，提升了自身的口头表达和手势表达能力。学习“How much is it”句型，引导学生分别扮演顾客和老板，展开买卖对话。还可以组织学生表演英语搞笑小话剧《彼得与狼》，通过话剧表演，丰富学生的想象力与创造力，提升学生学习英语的兴趣。学生通过英语表演活动，经历全身反应法中的“指令—理解—反应—表达”的英语学习过程。 二、引入绘画展示，提升综合素质

教师可以在小学英语教学过程中引入其他学科的相关知识，实施学科综合教学模式，将语文、数学、美术、体育等学科与英语相互融会贯通，使学生在深入理解英语知识的同时，也感

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