课下自学在小学英语线上教学中的实践与应用

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课下自学在英语线上教学中的实践与应用

濮阳市绿城实验学校 刘群群

非常时期，停课不停教。为了使学生们在家能上好英语课，我与学科组的老师积极投入到线上教学的准备中，优化教学设计，整合教学资源。得益于我校翻转课堂“四步五环”教学模式的课堂实践，学生们在家通过课下自学，微课助学，学案导学等方式有序的学习英语，再结合晓黑板APP中的打卡和讨论活动，学习积极性大大提升。 课下自学是指课前学生在学习目标的引导下，熟悉文本，找出学习内容的重难点，自主探究“是什么”的问题。它是“四步五环”教学模式中的重要环节之一，也是很容易被忽视的环节。学生们总觉得听课的时候还会讲，提前自学会浪费时间。殊不知，正是这关键的一环影响了学生整个的学习过程。根据儿童心理特点和认知发展规律，小学生的自律性较差，注意力保持时间较短。虽然线上教学中的讲课视频可以随时暂停和回放，但也很难达到预期的学习效果。这也难怪有的家长会抱怨孩子在家学英语很困难，英语课本也看了，讲课视频也听了，怎么还是不会读单词和句子呢？其实做好了课下自学，带着思考去听课，才能提升听课效率，从而增强英语学习的自信心和兴趣。下面我就如何引导学生做好课下自学，谈一谈自己的做法。 一、有效指导“读”

学习语言，朗读很重要。每布置了新课，我们就要先让学生读起来。首先是略读，根据文本图片和已学知识读懂大意，认识新单词和新句型。我们利用外研新标准英语点读小程序，让学生模仿语音语调




跟读新单词和句子。同时学生将跟读内容发送到晓黑板讨论区，老师及时反馈，指导学生们的发音和课文重难点的学习。其次是精读，在熟悉文本后，学生可以大胆猜测不懂得地方，独立思考。例如碰到生单词，可以通过图片或者理解上下文猜测词义。另外重复出现的句型往往是这节课的重点句型，也要搞懂意思掌握住。 二、巧用微视频

微视频具有短小精炼，形象生动的特点，而且是老师亲自录制的主要知识点或者重难点，实现了“先学后教，以学定教”。学生在学习新课之前观看微视频就能明白这节课要学什么内容，会有什么样的问题，并有所领悟。这样在听讲的时候就可以带着问题有重点地听，尽快跟上老师的教学节奏，短时间内提高听课效率。比如在三年级下册M2U1 They’re monkeys.一课中，重点句型是What’s this? 和What are they?以及相应的回答。这里不仅涉及名词单复数的用法还有相应答语的练习，容量很大。在录制微视频的过程中，我先从文本着手，抛出问题他们都遇见了哪些动物？分别是怎么问答的？回答完问题，我又利用思维导图的方式引导学生发现名词单复数的变化规则。学生们在视频中有所收获，实现了教学重难点的突破。 三、善做标记

不少学生在读课文的过程中把所有的句子都标注上汉语，这是一个很不好的习惯。课下自学的目的是找到重点，有目的的预习，而不是眉毛胡子一把抓。因此遇到不懂的单词或句子的时候，需要做适当的标记。形式可以多样化。比如，在不懂得地方画问号或横线，有重


点地听讲。还可以用自己喜欢的符号标注句子，看到喜欢的句子可以用爱心表示；碰到怎么也读不好的句子，用怪兽表示。这些都可以激发学生课下自学的兴趣。学会有重点地做标记，不但能提高听课效率，还有利于课后有效地复习。

总而言之，在小学英语线上教学中，我们在关注学生听课状态的同时，更要积极引导学生课下自学，抓住教学内容的核心知识，并发现问题，提升学生自主学习的有效性。

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