趣味性教学在小学数学课堂中的应用研究

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趣味性教学在小学数学课堂中的应用研

究

摘要：小学阶段的学生往往很难在小学数学课堂上长时间的集中注意力，只有充分调动学生的学习兴趣，对学生日益增长的求知需求进行满足才能够促使小学生将全身心投入到课堂当中。随着当前教育改革的不断深入，越来越多的人开始关注趣味教学法，在小学数学课堂中应用趣味教学法能够为小学生营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，从而对学生的数学核心素养进行良好的培养。为此，小学数学教师应该对趣味教学法的特点以及优势进行研究，并根据教学的实际情况进行灵活的应用，以便能够实现教学的目标。本文主要对趣味性教学在小学数学课堂中的应用策略进行了研究，以期为相关教育工作者提供有效参考。

关键词：趣味性教学；小学数学；课堂教学；应用策略 引言

小学数学是小学教学过程中的基础学科，在其中占据十分重要的地位。小学阶段的学生往往对世界充满了好奇心，当前很多小学生都反应数学学习很无聊，教师也表示很多小学生在学习数学时没有较高的兴趣。因此，小学数学教师在教学过程中应该学会熟练应用趣味化教学，促使小学生对于学习数学产生兴趣，并爱上学习数学，从而提高数学成绩。

一、构建良好的师生关系，保障教学趣味

在小学数学教学过程中，只有教师与学生之间拥有良好的关系才能促使趣味性教学顺利的开展，因此教师与学生之间应该建立良好的关系。为了能够促使教师与学生之间拥有良好的关系，教师在开展教学活动时首先应该善于应用趣味性的语言，这样不仅能够吸引学生的注意力，还有利于获得学生的喜爱。小学数学这门学科本身就具有一定的抽象性，如果在进行教学活动时教师采取比较严肃的语言为学生讲解教学内容，没有减少其中存在的抽象性，将会不利于学生对教学


内容进行有效的理解，甚至还可能会导致学生逐渐对数学这门学科丧失学习的兴趣。其次，在教学的过程中，教师还应该善于为学生营造良好的学习氛围，让学生在课堂中处于主体地位，并且给予学生大量展示自我的环节，促使学生的学习主观能动性得到充分调动，从而为学生提供良好的趣味性课堂。

二、通过游戏实施趣味教学法，增加教学趣味

小学阶段的学生通常对游戏充满了兴趣，为此在应用趣味性教学开展小学数学课堂时，教师应该抓住小学生这一特点，将游戏以及数学知识进行有机结合，让学生在寓教于乐的过程中对数学知识进行掌握。比如，在为学生讲解“认位置”的教学活动时，教学内容的重点是让学生对上、下、左、右、前、后等方位有一定的了解，并且能够描述物体之间所处的位置关系。所以在为学生进行教学的过程中，教师可以带领学生玩“开火车”的游戏。在“开火车”的游戏中，教师可以让学生轮流扮演火车司机，教师为其指引火车前去的方向，让学生在指令下开火车，最终到达教师指定的位置。通过这种游戏互动的教学模式，有利于学生对教学知识进行接受，从而提高教学的效果。

三、通过小组合作实施趣味化教学

在小学数学教学过程中，如果将教师授课为主作为主要的教学模式，会导致学生在枯燥的教学模式中逐渐丧失学习的兴趣。为此，在教学过程中，教师应该将教学模式进行不断的创新。小组合作的教学方式能够让学生在课堂教学中担当主体地位，有利于提高学生的自主探究能力以及解决问题的能力。同时在小组合作学习的模式中，也能够为课堂增添很多趣味性，有效提高数学课堂的趣味性。比如在为学生讲解“圆柱与圆锥”的教学内容时，教师就可以将学生分为不同的小组，让其通过小组合作的方式了解圆柱表面积的计算方式，并让小组进行展示。当学生展示完毕之后，教师可以指导学生总结出方面记忆的圆柱表面积公式。通过这样的教学方法，能够提高学生的思维能力、探究能力以及协作能力，同时还促使课堂充满了趣味性。

结语


总之，趣味性教学作为一种新兴的教学模式，能够帮助学生在轻松有趣的氛围中学习，有利于教学效果的提高。为此小学数学教师在开展教学活动时，应该善于应用趣味性教学。要想有效提高学生在数学课堂上的学习效果，小学数学教师在实际的教学过程中就需要通过实施趣味性教学提升课堂教学的趣味性，吸引到学生的注意力，让学生能够真正的参与到数学知识的学习过程中，以此来保证学生对数学知识的迁移，从而有效促进学生能够得到真正的数学成长。

参考文献：

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[7] 浅谈如何增强小学数学课堂的趣味性[J]. 汪燕.科教文汇(上旬刊),2019(01)

[8] 愉快的课堂 美妙的数学——浅谈“愉快教育”在小学数学课堂中的运用与实施[J]. 许洁.科教文汇(上旬刊),2018(01)

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