蒙台梭利学前教育理论

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蒙台梭利学前教育理论〔感官教育〕

1.蒙台梭利儿童观：

儿童是一个发育着的机体和开展着的心灵；儿童开展的时期是人的一生中最重要的时期。幼儿处在不断生长和开展变化的过程之中，而且主要是内部的自然开展。在这个连续的自然开展过程中，幼儿的开展包括生理和心理两方面的开展。

“敏感期〞：

①秩序的敏感期〔0～3岁〕；②细节的敏感期〔1～4岁〕；③运动的敏感期〔1～3岁〕；④语言的敏感期〔0～6岁〕；⑤阅读敏感期〔4.5～5.5岁〕；⑥书写的敏感期〔3.5～4.5岁〕；⑦感官的敏感期〔0～6岁〕；⑧社会标准的敏感期〔2.5～6岁〕；⑨文化敏感期〔6～9岁〕。她说：“正是这种敏感期，使儿童用一种特有的强烈程度去接触外部世界。在这时期，他们对每样事情都易学会，对一切充满了活力和激情。〞

3. 蒙台梭利感觉教育：

蒙台梭利感觉教育是指幼儿触觉、视觉、听觉、嗅觉、味觉的感官训练。

4.蒙台梭利幼儿教育的原则： ①自由的原则

蒙台梭利认为，幼儿必须在自由的根底上培养纪律性。自由和纪律是同一事物不可分割的两个方面。自由活动是形成真正的纪律的重要方式，而真正的纪律也必须建立在自由活动的根底上。


②工作的原则

蒙台梭利认为，使幼儿身心协调开展的活动就是“工作〞。如果儿童能全神贯注地工作，正说明这种工作能满足他内在的需要。这个过程也就是幼儿生理和心理实体化的过程。这不仅使幼儿得到了心理上的满足，而且也使得他获得了独立的能力。



蒙台梭利认为，学前教育学校的课堂是一个“有准备的环境〞。 ①为幼儿创设有规律、有秩序的生活环境。②提供有吸引力的、美观的、实用的设备和用具，适合儿童的身材、体力，同时方便儿童使用。③允许儿童独立的活动和自我选择活动。④促进儿童智力的开展，为幼儿提供感官训练的教材。⑤培养儿童的社会行为，各种教具的取放和使用方法都依照一定的规则，并且考虑对他人是否方便。

6.蒙台梭利幼儿教育内容和方法：

①肌肉训练 肌肉训练不仅有助于幼儿的身体发育和健康，而且有助于幼儿动作的灵活、协调和正确，还有助于锻炼幼儿的意志和开展幼儿之间的合作关系。② 感官训练 对幼儿进行系统的和多方面的感官训练，使他们通过对外部世界的直接接触，开展敏锐的感觉和观察力。这是幼儿高级的智力活动和思维开展的根底。③实际生活练习 蒙台梭利十分重视幼儿的实际生活练习。它可以分为两类，一类是与儿童自己有关的，另一类是与环境有关的。通过实际生活练习，幼儿可以培养独立生活和适应环境的能力。④初步知识教育 3—6岁幼儿天生具有学习初步知识的能力，完全可以教他们学习阅读、


书写和计算。初步知识教育与感官训练是相联系的，正确的感官训练有助于初步知识的教育。蒙台梭利教育法最为精彩、最为科学和适合儿童开展的局部，则是成人对待儿童的态度和教育观念。成人通过观察，了解到儿童开展需要，从而为幼儿准备一个适宜开展的环境，协助儿童自然的成长。在这个过程中，儿童不仅开展了认知能力，更为重要的是习得了主动学习的方法，培养了独立、进取、坚持、自信、有条理的良好习惯。

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