学前教育学课程标准

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学前教育学》课程标准

一、课程基本信息

课程编码： 0621605 课程类型：专业基础 周学时： 3学时 总学时数： 54学时 二、课程性质、目的和要求

课程性质：本课程为学前教育专业（师范类）主干课程，它以学前教育现 象

尤其是幼儿园教育现象为主要研究对象，具体探讨幼儿园教育的基本规律。

目的和要求：通过本课程教学，使学生系统地掌握学前教育的基本理论， 让

学生了解国内外新的研究成果和观点， 并培养学生运用相应知识分析学前教育 现象的能力。

三、教学内容、要点与课时安排

第一章 学前教育概论 9 学时 第一节 学前教育 一、学前教育

1、学前教育的界定

2、学前教育的种类 第二节 学前教育理论 一、学前教育学

二、学前教育理论流派 （一）外国学前教育理论流派 1、古希腊学前教育观 2、近代学前教育流派

3、现代学前教育流派 （二）我国学前教育理论流派 1、陶行知的学前教育思想：

2、陈鹤琴的学前教育思想 第二章 儿童观、教育观、教师观 6 学时 第一节 儿童观 一、儿童观的界定

二、科学儿童观的内涵 第二节 教育观 一、学前教育观涉及的相关观点 二、当前教育观的主要论点 第三节 教师观 当前教师观的主要观点 第三章 学前教育目标 3 学时 第一节 学前教育目标的意义和依据 一、学前教育目标的意义 1、对幼儿教师思想和观念的规范作用； 2、对教育过程的指导和控制作用；

3、对幼儿发展具有的规范、评价作用； 二、学前教育目标的依据 1、儿童




2、社会 3、学科

第二节 学前教育目标的层次和结构 一、学前教育目标的层次 1、幼儿园教育总体目标； 2、幼儿园课程目标； 3、幼儿园年龄阶段目标； 4、单元目标；

5、教育活动目标； 二、学前教育目标的结构

第四章 学前儿童体格、体能发展与教育 第一节 体格、体能发展的内

3 学时

涵 一、体格和体格发展 二、体能和体能发展 三、体格发展和体能发展的关系

第二节 学前儿童体格、体能发展的教育 一、学前儿童体格、体能发展教育的目标 二、学前儿童体格、体能发展教育的内容 1、基本动作； 2、基本体操；

3、排队和变换队型；

三、学前儿童体格、体能发展教育的原则 1、身体全面发展的原则； 2、合理的运动负荷原则； 3、从实际出发的原则； 4、循序渐进的原则； 5、多样化的原则；

四、学前儿童体格、体能发展教育的途径和方法 第五章 学前儿童智能发展与教育 第一节 智能概述

一、智能的涵义 二、智能发展的影响因素 1、遗传决定论 2、环境决定论

6 学时

3、遗传与环境相互作用说

第二节 学前儿童智能的培养 一、学前儿童智能培养的目标 二、学前儿童智能培养应注意的几个问题 第六章 学前儿童社会性发展与教育 6 学时

第一节 学前儿童社会性教育概述

第二节 学前儿童社会行为、技能的发展和教育 一、社会性交往 二、助人


三、分享

四、合作 五、攻击性行为 第七章 学前儿童的美 感发展与教育 第一节 学前儿童美感的发展与美

育的目标

一、学前儿童美感发展的特点 1

、模仿性；

2 、活动性； 3、表面性 二、学前儿童美育的目标 第二节 学

前儿童美感的培养

第八章 学前课程 第一节 学前课程概述 一、幼儿园课程 二、幼儿园课程的

特点

1、幼儿园课程目标的全面性、启蒙性； 2、幼儿园课程内容的生活性、浅显性； 3、幼儿园 课程结构的整体性、综合性； 4、幼儿园课程实

施的活动性、经验性；

5、幼儿园课程的特殊性、不可替代性； 第二节 我国的幼儿园课程实践和 改革形式

第九章 学前儿童的游戏 第一节 学前儿童游戏的功能和类型 一、学前儿童游戏的功能 二、游戏的种类 第二节 学前儿童游戏的指导



一、角色游戏 二、结构游戏 四、教学方法

教授为主，辅以课堂讨论、观摩、讲座和看录象 五、考核方法 1、出勤率以及课堂 表现（平时成绩占 10%） 2、中期论文（中期成 绩

20%） 3、期末考试，以闭卷为主（ 70%）

6 学时

9 学时

9 学时

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