幼儿园促进幼儿发展的目标体系

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促进幼儿发展的目标体系



一、进一步理解了五大领域教育与儿童发展的关系和重要性。我们要遵循3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，本着实施3-6岁各年龄段儿童学习与发展的目标和相应的教育建议，从而，教师和家长真正建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育。从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域不断的关注幼儿的学习与发展，给予适当的帮助、点拨和指导，做到恰如其分的“四适”，适时、适地、适度、适宜，给予幼儿及时的肯定与鼓励。开展“主题探究活动”、“生态式体验”教学，把五大领域有机地融合，并与随机“生成教学”相结合，通过多元化的“主题探究活动”将社会、家庭和幼儿园联结起来，促进教育“三位一体”化的形成，为幼儿终身的可持续发展奠定良好的基础。

二、家园共育是促进实施婴幼儿个性化的发展基础。促进儿童发展，离不开“微环境”，微环境质量的高低往往在很大程度上决定儿童的发展方向速度和水平、所以就要求教育者优化儿童成长微环境，使幼儿受到全面和谐教育，为此我人产在实施幼儿个性化教育中和家属长主动沟通，从教育观念和教育方法上共同努力实现家园共育。 1.通过多种渠道帮助家长树立正确观念，做到家园共育。我们班采用的方法有召开家长会，向家长介绍潜能开发班工作的指导思想教育理念。同时使家长及时了解本班幼儿的教育目标和教育内容，做到心中有数，更好地配合本班教育。我们还充分利用家长同步宣传栏。 向年轻的爸爸妈妈们介绍儿童营养、保健、心理、教育等多学科的知识和教育方法，使家长们了解到当代早期儿童发展的最新科研成果。树立21世纪人才竞争不在大学，也不在中学，而是在学龄前甚至在婴幼儿的摇篮之中，教育从0岁开始的理念充分合理地开发婴幼儿身心潜能，实施0―6岁一体化的早期教育为幼儿早日成材打好基础。

为了取得家园相互沟通，实现家园共育，我们不怕麻烦为每名幼儿建立了成长档案，具体做法是把每月的个别教育


计划表放置在第一篇，然后给孩子照一张活动照片，根据照片内容写出本月孩子在大动作、精细、言语、社会认知情况向家长详细介绍孩子在园的生活、学习情况，使家长了解孩子完成目标情况和发展水平。另一方面要求家长留言向教师反映孩子在家的表现和变化，双方围绕孩子发展和教育，互相商讨教育方法创设良好的教育环境，实现家园共育，使每个幼儿都能在原有的基础上得到。例如：我班靳世辰的家长，为孩子不会双脚跳而感到“忧虑”，我就及时进行家访和家长一起分析孩子发展情况，造成不会双足跳的根本原因，制定教育方案，使家长增强了自信心。我和家长共同努力配合利用一切教育手段，在日常游戏生活中锻炼孩子、极时鼓励，靳世辰很快就学会双足跳了。通过帮助靳世辰学习双脚跳，使家长明确自己地教育活动中的重要地位，主动配合老师工作。

2.注重家长工作个性化。由于每个家长所处的环境、文化层次和职业的不同，所以每个家长在教育观念和方法上也存在着很大的差异，为了家园配合一致，所以，我们的家长工作也要因人而异，对不同的家长进行不同的工作。如我班的西西家长注重孩子的智能发展，不太注重动手操作能力培养，针对这一情况我主动5家长沟通使家长了解了有关大学生高智、低能的典型事例，详细介绍幼儿动手与智能发展之间的关系，使家长认识到教育不可偏废，要树立体智特点全面发展的目标。由于认识提高了在家庭中积极为孩子创设全面发展的环境机会，使西西不但聪明活泼好问，而且动手能力很强。又如，对于知识水平较高理解问题透彻，教育方法正确，配合教育积极的家长，在做家长工作时，多听取他们的意见和建议，互相交流经验和感受，我班有个辰阳小朋友刚入园时哭闹很严重，情绪很不稳定，但是，他的妈妈每天不管他哭的多厉害，总是给他讲明道理，坚持送他来园，即使有轻微的病症还是拿药坚持来园，经过教师的家长共同教育配合之下，现在辰阳每天都能高兴来园，还成为我班的活跃分，得到教师和小伙伴的喜爱，他的妈妈深圳特区深感到家雷锋共育的重要性，在留言上写到“这是一个允满仁爱的乐园”。

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