七年级上课内古诗阅读期中复习题

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七年级上课内古诗阅读期中复习题

一、观沧海

曹操

东临碣石，以观沧海。水何澹源，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

1、说说“秋风萧瑟，洪波涌起”中“涌”字的表达效果。（2分）

2、“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”采用了怎样的抒情方式？有什么作用？（2分）



二、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

（唐）李白

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

1.诗的前两句中“ ”和“ ”两样景物点明事情发生的时节，富有象

征意义，给人以画面感。（2分）

2.“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”这两句诗在情感的表达上有何独特之处，请简要赏析。（3分） 3. 诗人在“杨花落尽子规啼”一句里写了哪些意象？渲染了怎样的气氛？

4. 诗人为什么要寄“愁心”与“明月”？



三、次北固山下

王湾

客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。

1、诗题“次北固山下”中的“次”的意思是

2、请你展开想象，用生动形象的语言描绘“潮平两岸阔，风正帆悬”所展现的画面。（3 分）

3、“海日生残夜，江春入旧年”一联中的“生”和“入”用得精妙，请结合诗意简要赏析其妙处？（3分） 4、请体会“潮平两岸阔”一句中“阔”字的妙处。

5、宋代洪迈《容斋随笔》中有“语少意足”之说，请结合“海日生残夜，江春入旧年”两句，说说你的理

解。


四、阅读马致远的《天净沙·秋思》，完成后面小题（共6分）

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 1.下列诗句中与这首元曲所表达的情感一致的一项是（ ）（3分）

A.乡书何处达？归雁洛阳边。 B.河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。 C.我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 D.秋风萧瑟，洪波涌起。

2.王国维：“《天净沙》小令，纯是天籁，仿佛唐人绝句。”请你用生动的语言描述“古道西风瘦马”所展现的画面。（3分）



天净沙·秋思 马致远

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

批注（示例）：“枯”“老”两字妙！既写出“藤”“树”的特点，又为“断肠人”所处环境增添悲凉的色彩。

3、这首小令表达了作者怎样的感情？（2分）



4．仿照示例，从炼字的角度给“古道西风瘦马”中加点的字做批注。（3分）

答案：一、

1.（2 分）“洪波涌起”仅四个字就逼真地展现了沧海波澜壮阔的气势，“涌”字用得尤其出色，写出了大海波涛汹涌的惊人力量和宏伟气势。

2.（2 分）采用了托物言志（间接抒情）的抒情方式，写出了大海气吞日月星辰的气概，好像银河和日月都出自其中。烘托出一种雄伟壮阔的氛围，表达出诗人开阔的胸襟，抒发了诗人想要平定中原、统一天下、建功立业的雄心壮志。

答案：二、

1.（2分）杨花 子规

2.（3分）诗人想象奇特，用拟人的修辞手法将明月人格化，把明月当成使者，含蓄地表达了诗人对朋友的关心和怀念之情，使诗歌更有韵味。

3. 杨花和子规鸟；渲染了无限悲凉感伤的气氛。

4. 借此抒发对友人的担心、思念和关切之情。（意对即可） 答案：三、 1、停宿

2、示例：春潮上涨，江水与两岸齐平，江面更显宽阔；船行江中，春风吹拂，船帆高挂，船行平稳而轻快。 3、“生”和“入”都采用了拟人手法，将“日”和“春'人格化，赋予它们人的意志和情思，在描述自然的时序更替中，景中含情，景中寓理，给人积极、乐观向上的力量。

4. “阔”是“宽广”的意思。传神地表现了长江水波激荡，春潮涌流，江水几与岸平，显得广阔浩淼。营造了一种恢弘阔大的境界。

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