中班建构游戏观察分析：太棒了,我会搭了

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《中班建构游戏观察分析：太棒了,我会搭了》，欢迎阅读！

中班建构游戏观察分析：太棒了，我会搭了

活动场地：大型积木区 观察的目的：

1、孩子是否能丰富游戏情境，有合作的行为。 2、教师的游戏位置调整。

观察前的游戏背景：

互动游戏之建构区已开展了，孩子们在构建能力上已积累了一定的基础，孩子们由原本无目的的平铺，简单的围合与垒高延伸到如今的有情境出现的作品，惭惭地由独立一人的搭建发展到群体的搭建。孩子们在不断丰富他们的游戏经验，在玩中学，在学中玩。。。。。。

观察游戏过程： 画面：

幼：“搭什么呢？”埋头思索中。 五分钟过后。 幼有些无所事事。

师：“闻闻你想搭什么呢？”

幼：“我。。。我想搭个长方形的东西。”

师：“那你试试吧，等会告诉沈老师它的名字，好吗？” 幼尝试搭建。

幼：“沈老师，我搭不出来！”

师：“你搭出正方形了，想想长方形是怎么样的啊？” 幼：“长一点。”

师：“对啊，想办法把它变长呀！” 幼拼搭中。

幼：“老师，你看，我搭出来了啊！”

师：“真棒，但是你想想告诉我它的名字，我一会过来！” 一分钟过后。


幼：“老师，我想出来了，这是地铁的地方。” 师：“恩，是地铁站呀！想想地铁旁边还有什么？” 幼想后立刻拿了旁边的长条积木搭建。 师走开一会儿。 师悄悄观察中。

另一幼儿成进入大型积木区。 另一幼：“我来帮你，好吗？” 幼：“好吧！” 过了十分钟。

幼：“老师，过来，我们完成作品了！” 师：“哟，你们的作品叫什么好听的名字啊？” 幼：“叫美丽的地铁站。是我和成合作搭的！” 师：“这边是什么，那边又是什么呢？” 二幼儿津津乐道地和老师互动。

教师观察后分析：

1、活动开始部分，教师以退后观察为主， 以观察孩子是否开心地自主地进入游戏为主。

2、当幼儿遇到困难，请求帮助时，教师的位置要靠前，帮助幼儿解决问题，并引导幼儿更进一步地游戏。

3、幼儿解决困难后，与教师分享成功时，教师可以适当地引，丰富孩子的游戏情境。

4、建构过程中两名孩子在互动中产生了合作拼搭的行为，并有了自己的想法，创造了“美丽的地铁站”。



游戏之后教师的支持行为：

交流讲评的时候，教师引发幼儿讨论：猜一猜大型积木区的作品是什么？地铁是通往哪里？

本文来源：https://www.dy1993.cn/FUn4.html