如何帮助脾气暴躁的学生

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如何协助脾气暴躁的学生

学习了做一个播种幸福的班主任教育案例，这使我想起了自已在教育教学中

是如何应对各种问题学生的。如何启发他们度过艰难的岁月，而见光明。有脾气暴躁的，有时刻小心翼翼的，有整日忧心忡忡的，有的口不遮拦经常说到他人痛处，有的躲避打扫卫生的。下面我就举其中一例，讲讲我的教育过程和感受。 我班上的邓家豪是个学习积极，成绩优秀的男同学，但是，十分任性，脾气暴躁，经常发脾气的时候就击打东西或者哭鼻子。有一天，有个同学下课说了他一句：“你上课为什么开小差啊，害我们被老师批评”。结果他马上火冒三丈，用力的捶打桌子，把第一组的椅子从头到尾踢了一遍。第二天，又有一个同学说了他一句，他很生气的跑到门口大声喊叫，痛哭。中午因为和班长不小心碰撞，他就认为班长是故意的，就撞回去，后来还怒摔饭盒，砸凳子。这位同学的这些不良习惯的形成其原因是多方面的，从主观上分析：该学生自尊心强，但心理承受水平较差；从客观上分析：家长因该生自幼体弱多病当发生问题后总是一味的迁就或采取不了了之的态度，这样一来久而久之，他的坏习惯成自然。不过他的这种行为也不是天天这样，仅仅偶尔出现，或者很久才发生一次。面对这种情况，我又做了一番理性的思考：根据同学反映的情况，不能单纯的认为邓家豪是任性骄横, 而是同时存有着青春萌动期的一些心理因素。 后来我找到他，与他倾心交谈，问道；“为什么同学说你一句你就生气呢？”他说：“我觉得他们好烦，总是说我。”我说：“那在生活中，这样类似的话，你有没有说过?说不定同学是和你开玩笑呢？”这时，他不说话了，慢慢冷静了下来。我对他说：“男子汉应有勇气面对现实,应有一颗宽容之心,遇事要沉着冷静,好动拳头既不能解问题, 又伤了友情,也显得缺少君子的风度。当遇到一些风言风语时,能够置之不理，也能够向老师或家长反映,争得我们的协助。”后来我还问到：“你是不是受什么委屈了，是不是家里发生什么事？或者是爸爸妈妈给你太大的压力了？”他说他不喜欢上学。后来我和他交流了很多相关学习的好处以及如何和同学们相处。最后他终于放下了戒备，恢复了正常情绪。与他谈心以后，我还召开班团会，邀请平时与该生接触较多的小伙伴坐在一起，从不同的角度谈一谈大家对他的关爱,邓家豪也讲述了自己的感受感动之余,他主动提出要在班上向大家道歉,并且表示今后要把自己的爱献给同学,把快乐带给同学。除此，大家还讲述了一些同学之间爱的故事。

从那以后他变得爱笑了，说话和气了，逐渐的学会了协助同学，老师也反映他的脾气变好了。他不但认真学习，还能和同学们友好相处。上个星期同学们还说他脾气改了，应该奖励，所以我给他一个鼓励奖。

有时，如果用一些有寓意的故事来间接的教育学生，让学生从中受到启发，主动改正自己的错误，才会达到好的教育效果。邓家豪的故事也引起我的深思，当遇到突发事件时不可鲁莽的草率的去处理，要注重调查研究，分析与突发事件相关的主客观原因，尤其不可忽略种种心理因素。在处理的过程中要以爱的教育为主线，从激发爱的情感入手，采取适当的方法这样方能收到预想的教育效果。

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