基于超星学习通的中医药院校大学英语智慧课堂构建

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基于超星学习通的中医药院校大学英语智慧课堂构建

作者：汪红 汪芳萍

来源：《校园英语·月末》2019年第13期

【摘要】在中医药院校大学英语教学中，以教师为中心，学生被动吸收知识的传统教学模式，使缺少探究和知识的内化。本文以中医院校大学英语教学为例，对基于超星学习通软件的智慧课堂教学模式进行研究和实践，通过课前、课中、课后三个环节，充分调动学生主动运用知识，从而达到对知识更深的内化，有效提高学生学习主动性，提高中医药院校学生的跨文化交际能力。

【关键词】超星学习通;中医药院校;智慧课堂;大学英语教学 【作者简介】汪红，汪芳萍，安徽中医药大学。

【基金项目】安徽中医药大学教学研究项目，生态语言学视角下的中医院校大学英语教学改革研究与实践，项目编号：2016xjjy026。 一、智慧课堂教学模式

1.智慧课堂的概念。智慧课堂是一种以先进信息技术为基础，将教学与信息技术有机结合在一起，营造出高效、智能的新型课堂。通过教育基础设施智能化、教学个性化以及教育管理精细化等来实现学习数据的动态化分析，并基于分析结果及时进行反馈和沟通，以学生需求为基础智能化推动资源，实现教学形式和内容的全面变革。

2.超星学习通的应用。超星学习通是超星集团针对移动互联网时代学习者需求开发的多功能个性化学习APP 。超星学习通既包含超星积累的丰富数字教育资源，也集成了完整的网络教学功能和课程互动插件，可以实现移动教学、直播课堂和多屏互动。超星学习通最核心的理念在于集成、分享与社交，形成基于知识、兴趣、学习的社交生态。 二、当前中医药院校大学英语教学中存在的问题

中医药院校大学英语课堂课程内容单一，教师与学生交流互动方式单一;对于学生在课前、课中、课后的学习情况，教师比较难掌握;课后知识内化缺乏监督、检测和评价;与此同时，教师也很难从教学中获取反馈、调整和反思教学行为;中医药院校学生英语应用能力弱，学生多不能熟练地用英语阅读各自的专业文献，又不能用英语有效地参与国际交流。学生在传播本国文化能力弱，在表达 中医优秀文化方面“失语”现象普遍存在。

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