结合亲子教育构建家园共育新模式的探究

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结合亲子教育构建家园共育新模式的探究

作者：王永丽

来源：《儿童大世界·教学研究》 2018年第4期



摘要：《幼儿园工作规程》明确提出：。幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务。”百年大计，教育为基。为了保证幼儿园整体教育质量，我们应当做好对家长辅助教学的引导工作。

关键词：幼儿园；亲子教育；家园共育

所谓“家园共育”指的就是在教师和幼儿家长的共同努力下，以校外家长所配合的亲子教育为辅助办法，发挥出家校合育的教学新模式效能。使幼儿在这样的教学氛围下，健康、快乐成长，也实现我们幼教老师的执教新价值。本文将对此做出简要分析。

一、结合亲子阅读，营造良好育儿氛围

亲子阅读是家长与孩子进行沟通的最佳方式，在这一过程中，家长可以与幼儿谈论的内容十分丰富，比如围绕一个绘本教材中的图片，可以对孩子提问：“宝贝，你看这上面画的是什么？”、“你认为小白兔的耳朵为什么是竖起来的呢？”、“太阳为什么是圆的呢？”等等之类的问题，让他们发散思维，进行想象和联想。这是对幼儿进行启智的最佳时机，家长最好不要直接告诉他们“这是……”，让他们自己思考，才能思维锻炼的最好办法，或许未来的爱迪生、瓦特就是在这样的氛围培养出来的。

此外，我们还应当指导家长，在亲子阅读中应当一边讲故事，一边让劫儿猜测，这样解下来的故事情节更容易符合儿童的认知特点，也锻炼了他们的推理能力，是很好的思维引导方式。如此，通过结合亲子阅读，构将良好的育儿氛围，推进家园共育进程。

二、定期组织亲子实践活动，提供家校交流平台

参与亲子实践活动也是扮演好一名家长角色的有效途径之一。基于此，我们作为幼儿园的一方，应当积极提供和创设这样的一种平台，比如利用一些特殊的节日，母亲节、父亲节、世界水日等，让幼儿的父母来到幼儿园与自己的孩子一共参与实践游戏，帮助各位家长家里家校共育的主人翁意识，更融洽孩子与父母的关系。此外，我们还可以抽出暑假、寒假的时间，组织幼儿父母带来孩子到风景区旅游，欣赏祖国的山水，品味四时之景的变化，这些都是很好的家校共同方式。

概言之，在幼儿园教育教学中，我们应当积极革新教学引导意识，充分发挥幼儿父母的教育引导功能，通过构建有效的校园共育模式，让更多的家长参与到幼儿教育中，为孩子们营造一片健康、快乐成长的天空。

参考文献：

[1]张师丹．再不陪伴我，我就长大了——长沙市东岸锦城幼儿园亲子教育新模式初探[J].湖南教育（上），2015 (12)．

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