社区教育本土特色与品牌建设的研究

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社区教育本土特色与品牌建设的研究

作者：吴杰

来源：《教育观察·中旬》2013年第08期

[摘要]为了培养各类人才，提高社区居民精神文化水平与素质、构建新农村建设，我们需要联系社区实际，整合教育资源，构建特色社区；以点及面，全民参与，促进品牌建设。 [关键词]社区教育；本土特色；品牌建设；研究 [中图分类号]G623 [文献标识码]A

[文章编号]29-372（23）23--2

[基金项目]江苏省社会教育规划课题“社区教育本土特色与品牌建设的研究——充分利用本地区历史文化资源开展社区教育”研究成果。

[作者简介]吴杰（974—），江苏盐城人，本科，江苏省盐城市盐都区龙冈镇社区教育中心教师，小学高级。

根据国家标准化管理委员会所给出的定义，社区教育就是在社区中开发与利用多种教育资源，以社区全体成员作为对象，组织以提高成员生活质量与素质，促进居民全面发展，推动社区可持续发展的教育活动。所以，为了培养各类人才，提高社区居民精神文化水平与素质，加快新农村建设，我们需要以科学理论为指导，考虑社区实际，整合当地教育资源，构建完善的管理机制，积极打造本土特色化社区教育品牌，推动终身教育体系的发展。 一、联系社区实际，整合教育资源，构建特色社区

在哲学观点上，我们讲究一切从实际出发，实事求是。同样，在构建社区品牌建设时，我们也需要落实这一观点，以社区实际作为行动的依据，避免盲目性。因为每个社区在基础条件、人文环境、工作载体、人口素质等方面都有着显著的差异，这就意味着社区品牌特色建设方向有所不同。所以，在社区教育本土特色与品牌建设的过程中，我们需要对各社区进行调查摸底，弄清社区本土特色与优势，探寻品牌建设的着手点，为品牌特色社区的构建奠定基础。首先，通过实地调查、资料查阅、入户走访座谈等渠道，了解社区状况，发掘本土特色。然后根据调查的内容，明确品牌建设方向。

如，江苏无锡市云林街道蕴含着丰厚的历史文化底蕴，唐名相李绅、名画家倪瓒（倪云林）等历史名人都诞生于此。另外，当地还蕴含着丰富的宗教文化，比如无锡十大名寺之一的


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祇陀寺，是始建于南北朝时期的佛教名胜。这些都是弥足珍贵的社区教育资源。因此，根据这些本土特色，云林街道提出“文化立街”的品牌发展战略，以“云林文化”为街道发展力量，整合多种教育资源，构建乡土文化社区教育课程；依托成教中心，创新社区教育新模式，构建书香校园、书香家庭与学习型社区，将触角拓展到人口学校、中小学、镇老年大学等，直至社区市民，营造出浓厚的学习氛围。这既传承保护“云林文化”，也创新独具特色的云林街道社区品牌建设，推动云林社区文化设施、乡镇企业文化阵地、群众文化、佛教文化的建设与发展，用特色文化魅力建立良好的街道形象，促进云林文化软实力的提升，提高社区居民的生活质量与素质，增强社区凝聚力、吸引力，促进街道以及社区的升级与转型。如，云林实验小学开办了“云林少儿书画院”，对倪瓒诗画进行了专门研修；仓下中学构建了“二贤堂”，学习“弟子规”，同时定期组织传统文化论坛，家长也可参与其中。 二、以点及面，全民参与，促进品牌建设

在构建社区教育特色品牌时，需要注意“以点及面”的建设原则。首先，示范带动。在社区教育特色品牌建设时，广大党员干部，各级政府、党委以及社区干部等需要做好组织发动工作，同时示范带动，建立示范性社区，实行社区先行试点，实现“由点及面”以及全面铺开的建设目标。其次，诱导全民参与。社区是居民的共有家园，构建特色品牌教育，创设丰厚的学习氛围，促进社区可持续发展，这些都离不开居民的参与和努力。再次，注重创新，突显特色。推进社区教育，打造品牌建设的目的在于提升社区凝聚力、吸引力、竞争力，提升社区软文化能力，促进社区可持续发展。所以，在组织与开展社区教育工作时，应做到与时俱进、开拓创新，从而建设品牌特色社区。

如江苏农村“书香家庭”建设工作。依托横泾街道成人教育中心校，依靠横泾街道政府以及党委的大力支持，发挥横泾街道各单位、各部门资源，引领街道各社区、各单位的主动积极参与，这让“书香家庭”建设变为一项惠民工程，也给和谐社区建设增添了新亮点，也是社区居民积极参与的乐事。为了强化文化建设与未成年人教育，江苏横泾街道自2年9月开启了主题为“书房伴我成长”的家庭小书房建设活动，以书为友、以书为伴。而后经过近三年的建设工作，成功创建74家星级书房，拥有7万多册的藏书量。另外，还组织了“亲子阅读”“经典诵读”“大手牵小手”等系列阅读活动，给未成年人全面健康成长创造了浓厚的学习气氛。今年年初，横泾街道新推出了“图书漂流角”活动，使得家庭图书得以流动，让居民可以共享图书。此外，根据示范区建设标准，横泾街道及下辖各村全面构建了“五位一体”文化室，有两万余册的总藏书，约三百册的年借阅量，街道有文化中心，社区有文化室，家庭有小书房的学习型社会格局初步形成。

当然，在构建社区教育特色品牌时，还需要完善管理机制，积极开辟场地，保障品牌建设。如社区教育中心需要构建以政府领导指导、社区成员构成的管理队伍，完善社区教育工作制度，落实社区教育经费，积极开辟特色教育场地，如书画社、合唱队、艺术队等，满足社区居民的各种活动需求，上下联动推动社区教育特色工作的开展。另外，依托信息化技术，创造


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遍布社区的学习平台。如建设新型江苏“数字社区”。以现代信息技术为支撑，借助数字化手段打造居民新生活，实现政府、企业、医疗教育、小区与居民数字化。通过计算机以及网络技术等，以远程教育、网络等为平台，构建社区建设与管理等综合信息共享平台，拓宽教育渠道，给社区居民带来更便捷、更具个性化、更丰富的学习平台，促进社区管理水平的提升。此外，还需要开发社区居民易于接受的特色课程，组织多样化的社区培训工作，提升特色品牌社区的文化品位。

总之，在社区教育本土特色与品牌建设过程中，我们要进一步解放思想，对各社区进行调查摸底，弄清社区本土特色与优势，探寻品牌建设的着手点，为品牌特色社区的构建奠定基础。组织与开展社区教育工作时，应做到与时俱进，开拓创新，从而建设品牌特色社区。积极完善管理机制，积极开辟场地，保障品牌建设。 参考文献：

[1]包国庆社区教育的建制与发展模式[J]集美大学学报：教育科学版，23（） [2]魏超雄蓬勃发展的中国农村社区教育[J]中小学管理，997（Z）

[3]宋西玲新世纪我国社区教育的发展趋势[J]河北大学成人教育学院学报，2（2）

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