公文写作教学应当推行公文评改实洲课程

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公文写作教学应当推行公文评改实洲课程

作者：栾照钧

来源：《办公室业务》 2013年第11期



20世纪80年代以来，各地高校中与秘书、公文相关的专业相继开设了公文写作课程，公文学的学科建设也从无到有并得以迅猛发展，公文写作理论研究工作更是成绩斐然。然而，公文写作教学的境况却不尽人意。

多年来，在公文写作教学改革方面，国家主管部门和广大公文工作者积极探索，做了大量的工作，取得了一定的成效。但改革进程比较缓慢，公文写作教学日益凸显出潜在的矛盾和深层次的问题。其实，公文写作教学也是应当讲求科学化和规范化的。改革不可能一蹴而就，更不应该停滞不前，实现公文写作教学科学化和规范化的目标任重而道远。

为了进一步深化改革，解决好公文写作教学中亟待解决的问题，提升教学水平，增强教学实效，笔者以为应当在公文写作教学中推行公文评改实训课程。

一、推行公文评改实训课程的必要性

推行公文评改实训课程的必要性，可从现存的四个方面问题探究：一是公文写作教学内容单一，学用脱节，亟待完善。二是公文写作教材参差不齐，病误多多，亟待规范。三是公文写作教学方法陈旧，积弊难除，亟待改进。四是公文写作教师力所不及，水平偏低，亟待提升。这四个方面问题，杂糅并存，相互影响，具有彰明较著的关联性，故作以下综合分析。

长期以来，公文写作课教学模式存在着严重弊端。无论是大学课堂，还是机关培训班，都面临着一定的教学难题和困惑。在许多人看来，公文写作课是“枯燥乏味”的。公文写作教学的现状表明，由于公文学专业的本科地位在我国高校尚未正式确立，各地重视程度以及教材和师资水平存在较大差距，因此教学发展极不平衡。不可否认，公文写作教材的诸多版本各具特色，不乏精品佳作；某些学校的授课教师水平较高，教学效果尚好。然而，从全国情况来看，课程设置不够合理、教材内容相刘滞后、高校师资极度匮缺等问题十分突出。有的学校即使设置了公文写作课程，但学校缺少实训教师、教师缺少实训教材、学生缺少学习兴趣的“三缺”现象一直困扰着人们。据了解，很多学校的授课教师由其他学科的教师转任或兼任，他们既没有受过公文学专业的系统教育，又没有公文写作的实践经验：有的即使学过公文学专业知识，但却从未在实际工作中写过公文。面对教材之缺憾，许多教师无能为力。即便教材有明显错讹，很多人也浑然不知，依然照讲不误；即使学生听不进去，也往往束手无策，不得不敷衍了事。从书本到书本的灌输式教学，连教师自己都感到兴致索然和力不从心。教材内容的枯燥乏味和教学方法的僵硬老化，严重束缚了学生的头脑和手脚，阻碍了学生写作技能的提高，使他们很难保持起码的学习情趣。公文写作课一度遭冷落，在某些学校显现出“教师不愿教，学生不愿学”的尴尬局面。各级机关和各类单位举办的秘书公文写作培训班，也不可避免地凸显出类似的问题。这已经成为阻碍公文写作教学发展的瓶颈。

目前， “公文评改实训教学法”应运而生，且已被学界所认可。该教学法是以公文评改实训为主要内容，讲解式和启发式、互动式相结合，力求实效、速效，是与传统教学相辅相成的一种创新式教学方法。公文评改实训教学，和此前某些高校进行的“秘书实训”以及公文处理基础知识的简单实训截然不同。可以说，推行公文评改实训课程是公文写作教学改革的重要组成部分，也是践行公文评改实训教学法，强化写作技能训练、提高学生（学员）公文写作水平的必要举措和有效路径。

二、推行公文评改实训课程的可行性

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