插画主要研究内容与研究目标

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插画主要研究内容与研究目标

课题的提出

《语文新课程标准》指出:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

现代对话理论认为，作者与读者的关系，体现了人与人之间的精神联系，阅读行

为也就意味着在人与人之间确立了一种对话和交流的关系。同样，读者与文本、

编者(包括插图的创作者)之间也通过阅读行为这一桥梁确立了一种对话和交流

的关系。那么，插图一-作为特殊的对话成员就不应该在阅读教学中被遗忘。教

学实践中，只要教师善于挖掘这一重要的教学资源，就会让插图"活起来”、"开

口说话"。因此，精彩纷呈的课文插图是十分重要的教学资源，插图作为课文的

一部分，理应发挥它特有的不可取代的教学功能。现行九年制义务教育小学语文

教材(人教版)插图有百幅之多，它配合课文中的主要人物、情节、景物绘制或

拍摄而成，是语文教材的一个重要组成部分。语文课文插图是课文的第二语言，


是教材的有机组成部分，有的插图使文章的内容形象化，有的插图展示了文字言

犹未尽的意思，它是重要的教学资源，具右形象性、直观性、趣味性、启迪性等

特点，是语言文字所无法替代的。插图不仅可以增加学生的阅读兴趣，而且还以

绘画的视觉形象补充文字描绘的不足，是不可忽视的教学资源。鉴于上述思考，

我们提出了“小学语文课文插图教学资源开发策略”这一课题研究。

二、课题研究的目的

课文插图是语文教材的重要组成部分,在小学语文教学中,教师应合理利用。

巧作安排,这些插图能锦上添花激发学生的学习兴趣,突出课文重点,引导学生想

象,突破教材难点,同时也能帮助学生积累语言。

1、小学语文课文插图教学资源开发策略的研究对学生创新精神、创造能力的培

养有着重要的意义。

2、开发插图这一教学资源，使学生与文本、作者、画者之间的对话更加亲密，

更加深入。

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